体育教育理论课程优化策略研究.doc

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1、体育教育理论课程优化策略研究摘要：自２０１１年国家开始实施教师资格制度改革，随着改革进程的推进，教师资格认证全国统考日益常态化。至此，师范类学生与非师范类学生要在统一平台下相互竞争。云南省作为全国统考推行相对较晚（２０１６年）的省份之一，必须及时调整师范类院校学生培养方案，以适应教师资格认证全国统考的实施，变被动为主动。为更好发挥云南师范大学作为云南省师范类院校的排头兵作用，提高体育教育专业学生教师资格认证全国统考的通过率、提升体育教育专业学生就业率以及满足社会对体育教育专业学生的现实需求，云南师范大学必须认真吸取全国师范类院校体育教育专业改革的宝贵经验，积极促进本校体育教育专

2、业学生培养模式改革，提高社会对于云南师范大学毕业生的满意度。关键词：国考背景；体育教育；理论课程１．前言教育现代化，具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会常务副会长、国家教育发展研究中心研究员谈松华认为：教育现代化的核心是人的现代化。在就业压力和对教师师德要求更高的形势下，教师资格证实行了国考。目前，云南省教师资格证考试进入了第三个年头，考试报考人数和考试难度均在同步增加。如：２０１６年全国平均通过率为３３．２％（上海为５０％，北京４０％），而云南省仅为１７％，远低于全国平均水平。云南师范大

3、学体育学院如何以教师资格认证全国统考为契机，实施体育教育专业课程改革，培养具备现代教育与体育教育专业学科基础理论知识，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面的应用型人才，成为大家共同思考的问题。２．新教师资格考试的价值取向5学海无涯体育教育理论课程优化策略研究摘要：自２０１１年国家开始实施教师资格制度改革，随着改革进程的推进，教师资格认证全国统考日益常态化。至此，师范类学生与非师范类学生要在统一平台下相互竞争。云南省作为全国统考推行相对较晚（２０１６年）的省份之一，必须及时调整师范类院校学生培养方案，以适应教师资格认证全国统考的实

4、施，变被动为主动。为更好发挥云南师范大学作为云南省师范类院校的排头兵作用，提高体育教育专业学生教师资格认证全国统考的通过率、提升体育教育专业学生就业率以及满足社会对体育教育专业学生的现实需求，云南师范大学必须认真吸取全国师范类院校体育教育专业改革的宝贵经验，积极促进本校体育教育专业学生培养模式改革，提高社会对于云南师范大学毕业生的满意度。关键词：国考背景；体育教育；理论课程１．前言教育现代化，具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会常务副会长、国家教育发展研究中心研究员谈松华认为：教育现代化的

5、核心是人的现代化。在就业压力和对教师师德要求更高的形势下，教师资格证实行了国考。目前，云南省教师资格证考试进入了第三个年头，考试报考人数和考试难度均在同步增加。如：２０１６年全国平均通过率为３３．２％（上海为５０％，北京４０％），而云南省仅为１７％，远低于全国平均水平。云南师范大学体育学院如何以教师资格认证全国统考为契机，实施体育教育专业课程改革，培养具备现代教育与体育教育专业学科基础理论知识，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面的应用型人才，成为大家共同思考的问题。２．新教师资格考试的价值取向5学海无涯２．１趋向综合素质考查，

6、体现知识系统性。新教师资格考试着重对申请人的综合素质、知识系统性的考察。提示申请人从多方面、多角度学习和领会体育教师职业所应具备的综合素质，也指导各高校体育教育专业在制定培养目标、设置课程和课程实施与评价过程中要注意学生综合素质的培养。２．２趋向专业能力，体现专业性。《教育知识与能力》考试主要考查体育教育专业学生教师专业素养，以及对申请人教育教学和心理学基本知识与理论的考核，确保学生掌握一定的教育教学和心理学的基本知识、实际运用的能力和中学生思想品德发展规律及针对性的开展思想品德教育活动的能力……更加趋向教师专业性。２．３凸显情境应用取向，体现实践性。《体育与健康学科知识与教学

7、能力》的考核目的是对学生实践应用能力的测评，其将体育教学中的实际问题编写成考试试题，直接考核应试者分析解决问题的能力。《体育与健康学科知识与教学能力》涵盖运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育学、运动项目知识以及课程教学论等。教学内容多，知识面广、综合性强，学生对基础理论以及各术科专业知识都必须进行全面的学习和掌握才能应对考试。因此对于学生的理论功底需要很高的要求。教师资格证笔试考试，注重学生对学科知识的灵活运用；面试，则更突出对学生的教学实践能力的考查。广泛使用案例分析、