体育教学策略的理论研究

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1、体育教学策略的理论研究钱钧1，熊正英2,史兵21.西安铁路职业技术学院，陕西省西安市7100142.陕西师范大学，陕西省西安市710068摘要：本文采用文献综述法、专家访谈法、逻辑推理法等研究方法，对体育教学策略的概念、研究意义、建构体育教学策略的理论基础；使用自主学习、研究性学习、合作学习这三种当前新课程改革强调的学习方式，作为以创新精神为核心的教育理念的解释，建构自主学习、研究性学习、合作学习的体育教学策略体系,等问题进行了初步探讨。为更好的完成教学目标和提高教学质量、效益提供理论依据。关键词：策略体育教学策略学习方式建构1相关概念的界定策略是人的心理活动，是人对特定环境的一种整体

2、概括性思考，是建构在对特定情境中的问题进行分析的基础上，既具有目标性、计划性，同时又具有一种类似艺术的、在其具体情景中显示直觉性特征的一系列解决问题的行为方式。对教学的理解有广义的教学观和狭义的教学观，这就有相应的两种教学策略观：一、视教学策略为教和学的策略；二、视教学策略为教的策略。本文是从教的角度探讨教学策略。教学策略属于策略的范畴，是教学实施中进行的系统决策活动的一个动态过程，是通过概括性思考对教学活动全过程进行的预先谋划，作为教学设计的有机组成部分，在特定教学情境中为适应学生学习需要和完成教学目标而对多种教学方法的整合，并随情境变化而进行适时的调整。国内学者对体育教学策略的内涵

3、有多种见解，从整体性角度出发，体育教学策略可以定义为：在体育教学实施中进行系统决策活动的动态过程，是通过概括地思考对体育教学活动全过程进行的整体性预先谋划，是根据体育教育规律，作为体育教学设计的有机组成部分，在体育教学情境中为适应学生体育学习、活动的需要和完成体育教学目标而对多种体育教学方法的整合，并随体育教学情境变化而进行适时的调整。2体育教学策略的研究意义2.1体育教学理论发展的客观需要与必然趋势随着对体育教学认识的进一步深入和科学化，和多种新的教育理论的渗透。体育教学理论发展的趋势，在于系统探讨生物学、心理学和社会学的理论与体育教育目标、教学策略、课程设计、教材之间的交互影响，建

4、构合理的体育教学体系。体育教学中如何同时运用生物学、心理学、社会学的知识以形成更佳教学策略，必将成为体育教学理论最重要的课题之一。2.2促进体育教学理论与实践的结合从理论上看，体育教学策略可以帮助我们从整体上综合地认识和探讨体育教学过程中各种要素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，有利于从动态上把握体育教学的本质和规律；从实践上看，体育教学策略既是理论体系的具体化，又是综合了教学过程诸多要素后建立在实践经验基础上的抽象化，具备系统完整性和简明可操作的统一，便于人们理解、掌握和运用。因此，体育教学策略的研究是联系体育教学理论和实践的桥梁与纽带，有助于改变体育教学理论与实践脱离的状况。2

5、.3有利于提高教学质量随着教育研究的发展，对如何提高教学质量的研究内容、方向、目标都发生了巨大变化。体育教学领域内关注的范围已从运动技术特点、技术练习方法、人体生理特点，延伸到应用心理学、社会学的范围，因而以系统决策活动和动态过程为指导思想的容纳多学科理论的体育教学策略研究对于提高体育教学质量尤为重要。美国教育学家对不同教师教学效果差别的研究，也同样证实了这一点。42.4是贯彻新课标的需要国家教育部于2000年颁布了《中小学体育与健康课程标准》。新课标与旧大纲在很多方面存在区别。在贯彻和落实新课标时，教师具有了相当大的选择权和决定权，这必然要求体育教师转变观念，以适应新课标的要求。体育

6、教学策略可以帮助教师综合地认识和探讨新课标的教学理论与实践的关系以及实践过程中各种要素之间关系和作用。3建构体育教学策略的理论基础3.1主体性教育：体育教学策略的教育学基础体育主体性教育思想是从对人的哲学分析入手研究教育对人良好素质的全面建构，提出了关于尊重学生主体性的思想；关于促进学生个性自由充分发展的思想；关于发展自主性、主动性和创造性的思想。其实质就是充分尊重、发挥受教育者的主体性，培养具有主体性的人，是当代教育培养具有开拓创新性人才的时代要求体现。学生的主体地位和主体性表现，可分为四个层面：学生是学习的主体；学生是交往的主体；学生是自我生活的主体；学生是自我发展的主体。但是，受

7、到学生自身的局限，主体地位、性质和形态，尚处于初级的软弱的阶段。3.2学习方式：体育教学策略的学习论基础自主学习、研究性学习、合作学习是当前以创新精神为核心教育理念下课程改革所强调的三种学习方式。这三种学习方式各自包含着不同的意义：第一，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，具有能动性、独立性、有效性、相对性的特点。第二，研究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习方式，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得