浅论初中化学教学评价.doc

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1、浅论初中化学教学评价摘要:在教学中，教师采用的评价方法往往只重视结果而忽视了过程，现在提倡将过程和结果的评价结合起来进行综合评价．这种评价方式，我们称之为发展性评价，它由认知评价、活动表现评价、学生自我评价这三部分组成．在帮助学生超越自身、健康发展方面，发展性评价有着十分重要的作用．采取多元化、综合性的评价方式去评价学生的化学学习，有利于学生化学学科素养的提高．本文简要的介绍了发展性评价方式，并具体分析了发展性评价在初中化学教学中的开展，从多个视角，并用发展的眼光对学生进行综合评价．这样才能了解学生的真实情况，才能制定出真正符合学生需求的的教学方案．关

2、键词:初中化学;发展性评价;化学教学一、发展性评价概述及意义4学海无涯教学评价的发展性、教育性是发展性评价中最为重视的部分．通过发展性评价方法，教师不仅能获得有效的反馈信息，还能及时发现自身在教学过程中存在的问题，从而做出针对性的调整，同时学生也能通过发展性评价获得有价值的反馈信息．发展性评价是指综合、全面地评价学生，帮助学生明确地认识到自己的长处与短处，从而取长补短，最终实现综合发展．在初中化学教学中运用反展性评价方式评价学生，可以帮助教师第一时间了解和发现学生在学习中表现出的优势和问题，为教师制定针对性的教学环节和教学策略提供了可靠依据，从而使学生

3、的自身认知结构更加完整．学生可以通过发展性评价及时发现自己取得的进步和存在的不足，发掘自身的内在潜力，在提高学生学习化学的积极性的同时，帮助学生找到以后努力学习的方向，从而实现学生学习全面发展．传统的评价方式主要是依据平时测验和期中、期末考试，一张考试试卷决定了对一个学生的评价．评价功能主要体现在选拔，综合素质评价被忽视，评价过于强调结果，不注重过程．学生的自我评价被忽视，评价标准缺乏针对性，没有考虑个体差异性，忽视了评价结果的反馈，不合理的评价方式限制了学生学习的发展，导致学生被迫忽略自己的兴趣爱好，只重视考试成绩，埋没了学生其他方面的优秀能力．因此

4、，现在才提出以发展性理念为指导，弥补传统评价的缺点，在教学的各个环节，根据学生的持续发展需求及发展性评价理念，通过更加合理、多样的评价方式，帮助学生提高自身的综合素质．二、初中化学教学中发展性评价的开展1．结合发展性评价制定教学计划评价的目的除了了解学生之外，更重要的是通过对学生的全面了解制定更加适合学生的教学计划，从而更加有效的提高学生的学习效果．教师可以借助发展性评价方法，在评价中获取有价值的反馈信息，如学生学习上的薄弱点，哪些是个别的，哪些薄弱点是大部分学生共有的，教师可以针对这些学生共有的薄弱环节进行重点分析、讲解，对于个别学生学习中出现的问题

5、或者薄弱环节，可以根据不同的问题为学生制定相应的学习方案，通过发展性评价了解学生的性格和个性，针对学生性格方面的缺点进行针对性的指导．例如，对于非常缺乏自信的学生来说，教师可以增加其回答问题的次数，然后对于他的回答得多进行表扬和鼓励，帮助学生找回自信，从而使学生以更饱满的激情投入到化学学习中．2．发展性评价在初中化学实验中的实施策略教师可以在进行化学演示实验时，引导学生观察化学实验过程，针对学生在实验教学中的表现，及时进行评价，从而提高学生的学习积极性，提高学生的化学实验能力．例如，在进行“铁丝在氧气中燃烧”的化学演示实验时，教师先给学生列出实验相关的

6、化学方程式3Fe+2O2=Fe3O4，然后设计实验方案，根据方案进行演示实验，在实验过程中引导学生注意观察铁丝在实验前后颜色、状态的变化，是否出现声、光、热现象，实验结束后，让学生针对实验前提出的疑问进行讨论，最后回答．有学生回答:实验之前铁丝是银白色的，实验后变成了黑色;有的学生回答:铁丝之前是细丝，后来变成了粉末;还有的学生回答:实验过程中我看见了发光发热，反应剧烈的现象．这时，首先教师应该对于学生正确的回答给予肯定和表扬，其次对于那些不太准确的回答，教师在给予鼓励的前提下指出回答中不完善的地方，最后教师针对学生的回答进行总结分析，得出结论:铁丝与

7、氧气发生化学反应，剧烈燃烧，火光飞溅的同时释4学海无涯放出大量的热量，燃烧反应后产生了黑色的固体Fe3O4．除此以外，教师还可以提出问题:为什么在实验之前要预热铁丝?为什么要在装有氧气的集气瓶中加入少量水或细沙?通过问题引导学生进行思考，指导学生指导实验分析，进一步拓展学生的化学知识范围．在整个实验过程中，教师应该对学生进行鼓励性的评价，通过评价让学生获得成就感．教师除了进行演示实验之外，还可以组织学生进行分组实验，通过分组实验培养学生手脑并用的能力，提高学生实践操作能力．引导学生观察实验中出现的实验现象，记录分析实验数据，针对实验过程中遇到的问题进行

8、思考，从而总结出科学规律．教师应该客观公正地评价各实验小组学生的表现，让学生在动手实验的过程中