墨子教育论文：墨子思想对校园教导发展的影响.doc

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1、墨子教育论文：墨子思想对校园教导发展的影响本文墨子教育思想简述6学海无涯墨子教育论文：墨子思想对校园教导发展的影响本文墨子教育思想简述6学海无涯《吕氏春秋》中记载，高何、县子石曾经是齐国的暴徒，被乡人所痛恨，在接受了墨子教诲后，成为天下名士显人，品德才智倍受王公大夫称誉。战国中后期，墨家学说迅速发展，“墨翟之言盈天下”，墨家子弟“显荣于天下者众矣”，这些都得益于墨子特色鲜明、自成体系的教育思想。墨子教育思想以治国利民为目的，以培养“兼士”与“贤士”为目标，教育对象涵盖社会各阶层，注重生产实践，强调技能训练，显示出浓郁的职业教育特征。（一）教育的目的作为显学代表学派之一，墨家学派力图经世致用。

2、墨子以胸怀天下为出发点，深刻地认识到教育的救国济世功能。庄子曾说：“以绳墨自矫，而备世之急。古之道术有在于是者，墨翟、禽滑厘闻其风而说之”。墨子的教育事业与他推行“兼相爱、交相利”的社会理想紧密结合，认为教育的终极目的是“兴天下之利，除天下之害”，把教育的作用提升到为天下兴利治乱的高度，充分地显示了墨子经世致用的教育思想。（二）教育的目标在教育培养目标方面，基于“兼相爱，交相利”的社会理想，墨子认为，要培养出能够承担治国利民职责的“兼士”、“贤士”，[4]并且具体提出了“厚乎德行”、“辩乎言谈”、“博乎道术”三项标准。“厚乎德行”是要求受教育者达到“兼爱”的思想境界与道德品行；“辩乎言谈”是

3、为了让他们善于去推行自己的思想主张；“博乎道术”是让他们拥有兴利除害的能力，能够亲身投入生产实践中。由此可见，墨子的教育目标是培养具备深厚的道德品质、高超的辩论技巧、熟练的劳动技能的应用型人才。（三）教育的对象对于教育的对象而言，孔子虽然提出了“有教无类”的思想，但在教育实践中，儒家教育的目的是塑造“君子”、“士”这类社会上层人物，注重对社会精英品性道德与内在素质的培养，使得儒家教育更倾向于精英教育，客观上限制了孔子“有教无类”思想的实施。而墨子则真正做到了“有教无类”，墨家子弟中有很多下层手工业者，墨子对所有自愿“修德进业者”均予以教诲。“上说王公大臣，次说匹夫徒步之士”，不看出身门第，不

4、查职业居所，不分贵贱等级，教育对象几乎涵盖了社会的各种阶层，可见墨子的教育思想带有明显的大众化全民教育倾向。[5]（四）教育的内容墨子十分重视自然科学与手工技术，这在先秦诸子中是独树一帜的。《墨子》中记载了大量的自然科学知识，都是墨家学派在生产实践中的经验总结，内容涉及力学、光学、几何学、宇宙观及时空观等等。墨子的教育思想注重生产实践，强调技能训练，他要求弟子必须掌握一定的生产知识与技能技巧。由于墨子本身就是一个技艺高超者，他在实践中总结出来生产知识与技能技巧，如建筑知识、滑轮、杠杆等等，都会融入到他的教育内容中，因此，墨家子弟都接受了良好的劳动职业技能训练。[6]（五）教育的方法与孔子“述

5、而不作”不同，墨子强调述作并重、学以致用。在教育方法上，墨子将知识传授寓于劳动生产过程中，注重理论与实践相结合，主张实践力行的教学法。可以说，墨子是最早具备“知行合一”理念的教育家之一，墨子的教育思想已经蕴涵了实践教学的一些基本理念、准则与方法。墨子教育思想对推进高职教育发展的四点启示6学海无涯墨子作为中国职业教育的鼻祖之一，其教育思想具有浓郁的职业教育特征，虽距今已有两千余年的历史，但对当前探索高职教育发展的新思路仍有一定的指导作用。墨子教育思想结合高职教育发展现状，培育与弘扬经世致用的文化精神，积极探索“中高职三二分段”人才培养模式，塑造“能工巧匠”型专业教师队伍，大力提升学生的职业素养

6、可作为推进高职教育改革与发展的重要抓手。培育与弘扬经世致用的文化精神虽然同为“显学”代表，孔子出于对礼崩乐坏的忧虑与恐惧，终生致力恢复周礼，偏于理想主义，而墨子更关注的是“饥者不得食，寒者不得衣，劳者不得息”三大社会现实难题，致力兴利除害，偏于实用主义。墨子教育思想无论从教育的目的与作用，还是从教育的对象与内容来说，都是与现实社会紧密相连的，从现实中来，到现实中去，为现实服务，无处不绽放着经世致用文化精神的光芒。“经世”的内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下；“致用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效。经世致用的文化精神坚持唯物主义反映论，8

7、认为道在物中、理在事中，因此治学不能离开现实事物，反对脱离社会实际，强调为用而学，学必有用。高职教育只有浸润在一定的文化氛围中才能具备可持续发展的底蕴，才能明确可持续发展的方向，才能实现可持续发展的目标。这种文化氛围有利于高职教育回归教育的人文本旨，避免陷入急功近利、虚无浮躁的发展误区。因此高职教育的发展离不开高职文化的建设，高职文化的建设必须围绕高职文化精神来进行，而“经世致用”正是高职文化精神的核心要素之