1、我们应该怎样帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究

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1、1、我们应该怎样帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究？答：从我十年的语文教学实践看，帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究是十分必要而有意义的，我个人认为帮助学生学会鉴赏和探究要解决以下几个问题：一、完成鉴赏常识的积累对任何不同文学题材和体裁的鉴赏，都是需要具备一定的鉴赏常识的，比如说在对诗歌的鉴赏中，对诗歌意象，意境的把握，对诗歌情感的不同体验方法，还有对诗歌体裁的认知，情感表达的方式，诗歌的常见表现手法以及诗歌鉴赏的一些常见术语的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有平时的积累，面对文学作品的时候就会出现“

2、狗咬刺猬，无从下口”的尴尬局面。正常的鉴赏无法进行，自然也就谈不上探究了。因此，常识的积累是重要的基础环节。二、以审美能力，审美情感的培养为核心，重在“立人”。文学鉴赏是感性认识与理性认识的统一，除了要具备相关的鉴赏知识，我们还应该注重学生的审美能力的积累。通过各种审美活动，提高他们内在的积累，厚积方能薄发。三、引导学生进行大量阅读这一点事实上是最重要的，“欲穷千里目，更上一层楼。”进行文学作品的鉴赏和探究要有充分的阅读体验作支撑。在文学鉴赏中，对比鉴赏是很重要的，记得有一次学生的考试中就出现过一道题，说

3、小说在情节安排上与《项链》有着异曲同工之妙，请结合具体内容简要分析。事实上对比的方式不仅是语文鉴赏中所独有，其他学科也强调比较，存在比较就要有丰富的语料。如果没有大量的阅读，学生只会就事论事，思维无法拓展，鉴赏也就变成了一种精神折磨。所以大量阅读是关键。  我的学生在鉴赏诗词时常犯望文生义的错误，从而闹出笑话。从技巧与阅读的关系看，阅读量越大的同学，他们的感知能力往往要比阅读量少的同学要敏感得多，对一些基础知识的理解速度也较快。因此我认为学生的鉴赏与探究能力的培养应该从基本的技能训练上来抓，同时注重积累，

4、通过大量阅读来拓展学生的思维，从而达到提升他们的鉴赏与探究能力的目的。 2、你在语文的鉴赏和探究的教学中准备采用什么样的做法？一、加大学生的学习点，拓宽学生的知识面我通常讲解时采用对比的方式进行，比如说从情感上的差异、语言风格的差异、意境的创设、创作手法的异同等不同的侧面进行对比性教学，在对比中引导学生发现问题、探讨问题、解决问题。这种类似于专题的形式，可以让学生对同一类诗歌的认识更深，比孤立地讲一首诗的认识要深入得多，他们思考的角度和可以探究的问题也就多了。二、引导学生进行自主鉴赏，培养审美能力和情感“

5、授人以鱼不如授人以渔”，教师的鉴赏水平再高是老师的，学生的欣赏水平再低那是他个人的，彼此无法相互替代。因此教学中我主要让学生来发现和分析问题，然后我再带着他们进行梳理，在具体的操作中逐步提升他们的鉴赏水平。具体操作办法是开始的时候我做示范的讲解，然后逐步放开。鉴赏本身就是一种审美活动，审美能力和情感是在实践中养成的。  三、归纳梳理知识点对一类知识进行一段时间的讲解分析后。带着学生归纳其中的差异是很重要的，帮助他们构建清晰的知识体系将为他们接下来的复习节省很多宝贵的时间。更重要的是学生在理解掌握的基础上回

6、过头来对所学知识进行梳理时，他们对知识的记忆要更为深刻。具体的梳理包括以下几个方面：1、知识点整合。把所涉及的知识根据相应的标准进行梳理。比如不同类型的诗歌意象的梳理，在此基础上在对同类诗歌意象中的有差异的意象进行对比分析。诗歌常见修辞方法及其作用的整理。2、技巧的梳理。不同的鉴赏对象有不同的鉴赏技法，根据这些差异讲一些常见的鉴赏技巧进行分类整理，首先是鉴赏言语的选择，然后是鉴赏要点的确定，再有就是鉴赏的规范性问题。总之，在进行这一块内容教学时，既要注重积累、也要重视梳理整合，其核心是以培养学生的主动性和

7、激发他们的学习热情为主。以教师为主导，学生为主体，共同参与，共同提高。