语文学习要引导学生学会鉴赏和探究

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1、语文学习要引导学生学会鉴赏和探究胡春萍高中学生要具备阅读鉴赏能力和探究能力，这是语文课程标准的要求，也是广大师生的追求。“鉴赏”是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏，是人们对艺术形象进行感受，理解和评判?的思维活动和过程。“探究”是探索研究的意思，指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑，发现问题；经过调查研究、分析研讨，解决问题；有时通过表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握规律，明确程序与方法等。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生自己探索问题的学习方式。鉴赏和探究是语文学习过程中将知识分析整合后创新

2、的过程，是学生个人能力的体现，在教学活动中的意义十分重大。我们应该怎样帮助学生在语文学习中学会鉴赏和探究呢？首先，注意培养想象力。马克思说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”想象是青少年的一种宝贵品质，中学时代是创造力的萌芽时期，是决定一个人想象力好坏的关键时期。这个时期的一些创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创造想象最有效的途径之一。其次，注意品味语言。文学鉴赏的要素是语言，人物形象的分析、作品内涵的把握、社会价值的渗透等都需要语言，语言存在于文学作品中，存在于社会生活的方方面面。从语言

3、入手可以使我们在语文学习中尽快找到“切入口”。第三，注意学生的思想情感。培养学生鉴赏能力，首要的一点是让学生学会自己获得感受。调动自己的生活经历和阅读经验去获得自己的阅读初感。教师首先要尊重学生的朗读初感，学生也要珍视自己的独特感受，因为这种感受是个性化阅读的前提；其次，要让学生学会分析，学会根据各类文学体裁的特点、作品特征去解析，从形象、主旨、技巧、语言等方面进入分析阐释；再次，充满感情地透过语言文字去鉴赏联想。产生意象，从而完成作品的再创造，实现作品的“最后完成”。第四，注重学生的主动探究。探究是让学生经历解决问题的过程，培养探究的意识和发现

4、问题的敏感性。要让学生有所积累，在课堂教学中要多鼓励学生个性化的思维和大胆的怀疑精神。学习从日常现象中发现问题，结合文本，积极主动地进行探究。探究是更新学习方式的方法，是课程改革的突破口，是改变中国课程文化的需要，是弥补传统教育缺失的途径，是培养创新人才的需要。在语文鉴赏和探究的教学中，根据以往的经验和体会，笔者认为以下几点教学方法值得借鉴：1.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果没有阅读文章的兴趣，怎么能谈得上鉴赏，更不用说探究了。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对阅读充满热情才会自然吸收，积极发现，主动探究。教师在平时教学中可

5、利用多媒体、亲身实践、办手抄报等方法来激发学生阅读文章、探究问题的兴趣。2.目的明确。语文课上探究的应该是语文的问题。教师应该围绕语言和与语言相关的作品，培养学生注意观察语言、文学和中外文化现象的习惯。学会从日常现象中发现问题，培养探究的意识和发现问题的敏感，增强探究欲望，关注探究过程。注意在过程中的体验，重在逐步形成问题意识，培养探究的精神和习惯。3.课题设置。要小不要大，要近不要远，要具体不要抽象。要学习“小题大作”。切合学生的认知水平，把握探究的规范。比如《雨巷》中的两个意象：一是雨巷，一是丁香。只有明确意象，才能感知形象，更好把握诗歌情感

6、。《鸿门宴》中对刘邦阵营与项羽阵营的剖析，可使学生更加深入地解读课文。在把握文章主题的同时关注分析人物的形象、处事的风格，进而引入成败探讨。4.阅读感悟。让学生多接触优秀的文学作品，感受文学作品的形式、故事，品味语言和风格，在比较阅读中鉴赏探究。学会多角度地阅读，搜集资料、整理信息，根据掌握的信息分析问题，得出结论。提高信息处理能力，养成思考的习性和分析的习性。发展思维的严密性、深刻性和批判性。5.质疑精神。也就是要学会在探究中独立思考，勇于提出自己的见解、尊重他人的成果，进而养成严谨求实的学风。教师要随时关注学生的动向，主动交流，展开对话，沟通

7、思想。尊重学生主体，充分让学生体验，发展独立阅读能力，关注个性化阅读，提倡多元思维。结论：高中阶段学生的语文能力突出表现在应用能力、审美能力和探究能力三个方面。其中审美能力主要在鉴赏能力上体现，对人物形象的分析，对文本的个性化解读，对古诗文的赏析都彰显着这种能力。在此基础上对传统观念提出质疑，大胆探究，充分展示个性，对问题有独到的见解。教师要引导学生在学习过程中逐渐学会鉴赏和探究，使语文教学大放光彩！