引导学生学会学习语文

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1、特级教师教学思想选粹引导学生学会学习语文于漪于漪,江苏镇江人,1951年7月毕业于复旦大学教产、交换、分配、使用和消费基础上的一种新的经济类育系。长期从事中学语文教学-形成独特的教学风型。在知识经济中,知识是最重要的生产力,而教育是格。1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工知识生产力。理论形态的知识转向现实形态的生产力会候补执行委员、执行委员,上海市第七、八、九届人大离不开教育。要求教育为人的发展提供四大支柱:学常委会委员,教育科学文化卫生委员会副主任委员,全会学习,学会做事,学会共同生活,学会发展。也就是国语言学会理

2、事,全国中学语文专业委员会副理事长要培养有个性、有潜能、学习力理解力强、有创造能力等职。现任上海第二师范名誉校长,上海杨浦高级中协作能力的完整的人。这就清楚地告诉我们,培养21学名誉校长。多次被评为上海市劳动模范,全国及上世纪各个建设领域的建设者,无论是专门人才还是一海市三八红旗手,全国五讲四美、为人师表优秀教师,般劳动者,都应具有现代人的素质,应该是思想活跃,全国劳动模范。主要著作有于漪语文教育论集!教富于理想,自学能力强,善于吸收和处理各种新信息,你学作文!语文教学谈艺录!语文教苑耕耘录!学海能不断更新自己的知识结构,奋发向上,勇

3、于革新创造探珠!妙笔生辉!等十多种。的人。胸中有了大目标,思考问题就能登高望远,就能语文教学难度很大,受制约的因素很多,对于如何教在今天,想到明天,以明日建设者的素质要求、德才提高质量,如何有效地培养学生正确理解和运用祖国要求指导和促进今日的教学工作。淡化了或忽视了现语言文字的能力,可说是仁者见仁,智者见智。这应该代人的培养,只在某个局部、某些技能技巧上兜圈子,说是好事,争鸣有利于导致认识对真理的接近,众多的恐怕是小得而大失,与基础教育的长效性相悖,耽误了做法有利于相互启发,相互补充,扬长避短,长善救失,不少学生宝贵的光阴。最终赢得繁

4、花似锦的局面,提炼出符合学科性质、特征中学语文学科是中学的一门基础学科,它不是文的规律性的宝贵经验。字学、语言学、语法学、修辞学、文章学、文学、美学、写教语文,重要的在于引导学生学会学习语文,以达作学、史学、哲学等等专门学问的拼盘。尽管研究它的到自觉提高语文能力、终生受益的目的。理论,也就是学科理论比较薄弱,尤其缺乏时代气息与牢牢把握两个基本点中国语言文字特有的深厚的文化底蕴,常受到某些专年青时教语文,常常是见文不见人,重视文的知识门学问的左右,但其讲究实用,内容的丰富多彩,在相传授,对人的培养考虑甚少。后来,逐步体会到教育就当程度上

5、已形成共识。为什么要讲究实用,这由语文是培养人,任何学科的教学都要为培养学生成长、成的工具性质所决定。列宁在论民族自决权!中说:∀语人、成才服务。然而,这种认识还缺乏深刻性,对∀人#言是人类最重要的交际工具。#尽管交际工具多种多的认识与理解往往停留在抽象的概念上,∀文#是实的,样,但在通常的场合,人与人之间每日每时大量使用的∀人#是空的,因而,重术轻人从认识到实践常自觉或不交际工具是语言。语言属于整个社会的全体成员,它自觉地有所反映。为整个社会服务。文字是记录言语的符号。语言是表教训有时会使人清醒一点,考虑问题周全一点。达思想进行交际

6、的工具,是思维的物质外壳,是信息的通过学习、比较、思考、辨别,我领悟到教语文须牢牢把载体。这种工具、外壳、载体,都是只有人类才拥有的握两个基本点,才目标明,方向正,改革有准绳、有动符号,因而,须在符号的意义上把握语言的工具属性。力。一个民族能够自立于世界民族之林,是由于它有一是树立育现代新人的大目标,二是把握语文学自身许多特征组合成一个牢固的整体,如民族经济、民科的性质与功能,以此来指导自己的教学行为。族文化、民族风俗习惯,还有一个更重要的就是民族语培育学生成为国家的建设者,这是教师的责任。言。民族文化是民族的根,而民族语言负载民族文

7、化,然而,拎空的、一般性的理解是远远不够的。育人,必是根之根。语言文字在民族生命的组合中,对外是屏须放在特定的历史条件与社会环境中认识,才具体,才障,对内是血液,是粘合剂。语言文字这个工具在为民会促进教学工作的紧迫感。现代社会由工业经济向知族政治、经济、文化服务的过程中渗进了民族的个性,识经济迈步,以知识为基础的经济,是建立在知识的生成了民族的财富、民族的标志。可以这样说,语言是民2ZHONGYUCAN20001~2族的生命、民族的血液。汉语言文字负载着中华民族生的厌学情绪,但不管是什么原因,都不可置若罔闻,数千年的文化,语言这一

8、工具和它负载的文化、思想不而应反躬自省。如果教师把酷爱语文的火花移植到学可分割。也就是说,语言不能凌空存在。∀语言是思维生的心里,把酷爱思考的习惯传播到学生身上,教学状的外壳#,这∀外壳#与∀内核#是不可分离的一个整体。