如何引导学生学会学习

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1、如何引导学生学会学习　　摘要：本文通过对广义学习和狭义学习定义的理解，根据分析学生学习的四个特点，阐述了学校、教师、社会如何引导学生学会学习。要求通过各方共同配合培养学生学习方法，使学生建立终身学习的理念。引导学生学习是所有人的事情，是所有人努力的结果。　　关键词：学习特点学习习惯终身学习教师素养　　我国教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每一个教师应当忘记他是一个老师，并且要有学习促进者的态度和技巧。”由此我们可以总结：“教师应该会引导学生自主学习。”如何让学生愿意学习、会学习，一

2、直是所有人都很关注的一个问题。下面我们从学习的定义展开关于如何引导学生学习的思考。　　广义的学习概念，是指动物和人在长期的生活过程中通过训练或实践获得的由经验引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化。狭义的学习概念特指学生的学习。学生的学习是人类学习的特殊情况，学生的学习有其独特的特点：1.以间接经验的掌握为主；2.计划性、目的性和组织性；3.具有一定的超前适应性；4.内容的广泛性和丰富性。因此我们必须根据学生学习的特点来引导学生学习，提高学生学习的主动性和积极性。下面我就根据学生的四个学习特点谈谈如何引导学生学习。　　第一，学生学习主要以学习间

3、接经验为主。6　　这就要求教师在教学组织上能把学校学习和实际生活以及学生的原有经验相联系，实现直接经验与间接经验的一体化。要有多样的教学组织形式，比如情景模拟、分组讨论形式、个人操作等形式。其次在教学方法上，要求灵活的教学方法，比如实物讲解、角色扮演法、多媒体教学等，使学生的学习由易到难，让学生掌握知识更容易，学生学习更有信心，有效地提高了学生学习的积极主动性，学会学习。　　第二，计划性、目的性和组织性。　　学生的学习是在教师的指导之下，有计划、有目的、有组织地进行的。所有的学习都要求在有限的时间内完成，并达到现实社会的要求。从大的方面讲，一门课程

4、的教师要做好这门课程一学年的教学计划和课时安排。从小的方面讲，在进行一节课程的教授前，教师要做好课前备课任务，如果有实训操作要做好实操前的作业课，包括操作内容、实操目的、操作步骤、注意事项、实操结果、考核等内容。要达到好的目的，教师还要根据课程的特点要求学校配备相应的教具、场地、要联系社会单位进行实际教学感受和操作，以增强教学的合理性和实用性，从而达到让学生学到符合时代要求实用的科学技术。　　第三，具有一定的超前适应性。6　　学生的学习与人类学习一样，是一个主动构建的过程，但是他们的学习不仅仅是为了适应当前的环境，更应该是为了适应将来的环境要求。当

5、学生意识不到他当前的学习与将来生活实践的关系时，就难以认识到学习的重要性，因而缺乏动力，因此教师要注意应用各种方法来培养和激发学生的学习动机，提高其学习的主动性和积极性。比如鼓励学生多参加课外实践活动，社会实践活动，这些活动不仅能起到激发学生学习主动性和积极性的目的，还可以让学生接触到最前沿的技术信息，从而产生超前学习意识。　　第四，内容的广泛性和丰富性。　　学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，提高文化修养，促进道德品质和人格的发展，形成正确的世界观、人生观和价值观。首先通过学习促进智商的发展，智商是一切学习的基础，而智

6、商的一项重要职能就是要把人类在长期生活，生产实践中积累起来的知识和智力成果一代一代地传递下去，使后人在以前的基础上进一步地丰富和发展人类已有的文明财富，从而促使整个社会文明传承和发展。任何一个人只有科学知识还不能满足一个人日后发展的需要，因此教师在教授科学知识的同时也要强调文化素养的重要性、身体健康以及心理健康的重要性，要让学生全面发展。培养学生的综合素质，才能提高学生日后的整体竞争能力和社会适应能力。　　教师引导学生学习不是最终目的，最终目的是培养学生的学习习惯。因为学习不是一朝一夕的事情，也不是只在一个学校的事情，因此，我们在引导学生学习的同时

7、更重要的是要培养学生的学习行为习惯，落实他们终身学习的理念，首先让学生学会要以点带面，掌握好的学习方法，充分了解自己的学习能力。其次要帮助学生进行正确的现实的归因。例如，大部分学生学习不好的真6正原因不是能力问题，让他们知道这些，可以让他们分析出失败的原因是努力不够，方法不当或难度过大，那么就不会降低他们的学习积极性。通过正确的归因也可以使一些能力稍差的学生通过努力去完成一些难度稍大的学习任务，只不过所需要的学习时间更长一些，需要努力大一些。我们都知道努力是可以弥补能力上的不足的，这就是通常所说的“勤能补拙”。在学习过程中难免会遇到这样那样的问题和

8、困难，人生不会是一帆风顺的，当遇到困难和问题时，不要灰心丧气，而要找出问题的原因，想办法解决问题。我认为，从提高学生学习积