如何引导学生学会观察

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1、如何引导学生学会观察北岭小学郭瑞英在作文教学中，我总是很困惑，孩子们为什么一到作文时就会愁眉苦脸？为什么写的作文都很干巴，无滋无味？要是老师念了范文，批改作文时又会发现他们的作文是那样的相似，大多在依葫芦画瓢？……每次作文课后我总是深深地反思着，后来我认识到：生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：“

2、应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”因此我应该要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。后来我在教学中进行了这方面的尝试，果然效果和以前迥然不同了。现结合教学实践谈谈我的一些做法。一．创设情境，激发情感，培养观察的兴趣   兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就

3、有了良好的基础。    1．在玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记一次有趣的活动》的作文时，我先组织同学们玩游戏——贴鼻子。在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作，教室里的气氛等。游戏结束后，我便让学生分成小组一起交流，孩子们个个神采飞扬，从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。最后让他们把自己说的话写成了文章，孩子们个个觉得有说不完的话，写不尽的快乐。“教室里笑声一阵高过一阵”、“捧腹大笑”、“哄堂大笑”……恰如其分的用词和精彩的片段真让我爱不释手。让我感受到这种观察

4、不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。2．在活动中观察小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我经常在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“合唱竞赛”，“知识竞赛”、“才艺表演”等。引导学生把自己见到的和想到的写出来，写完后，让学生在一起相互交流、评议。谁写得好，为什么好？在一次次活动中培养学生的观察能力，在一次次的写作锻炼中提高写作的能力。 经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教

5、学的第一步。二．电教传媒，诱发联想，教会观察的方法小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。1、有顺序地进行观察   人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。在指导写《我喜爱的小动物》一文时，我提前让同学同学们在家里饲养小动物，仔细观察小动物的外形、生活习性等，作文课时我找到了许多学生熟悉的小动物图片。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，如指导学生观察小金鱼外形时，利用幻灯片把最能

6、显示小金鱼样子的镜头定下来，引导学生抓住特点把它的外形说具体，（身体、头、鳍、尾巴）。然后再组织学生观看小金鱼的动态录像，熟悉小金鱼吃食、游戏的样子。在此基础之上，指导学生抓住自己喜爱的小动物特点进行介绍。最后再把它写出来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，写文章能抓住动物的特点，并且能表达出真情实感。读着一篇篇精彩纷呈的文章，分享着一只只小动物给孩子们带来的乐趣，我兴奋不已。 2、观察与联想相结合小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，多用投影，

7、引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能是内容丰满，具体而生动的。 三．从读到写，有机结合，养成观察的习惯   小学生的观察力处于较低水平，这就要求教师要充分利用语文课本中的典型范例，在指导阅读理解的同时，引导学生认真体会作者观察的重点、角度和顺序，学习作者的观察方法。如：教学《鸟的天堂》一文，教给学生抓住事物的特点观察的方法，并了解如何观察事物静态与动态的方法后，我让学生观察

8、校园的一处景物，抓住景物特点描述出来，以巩固所学方法。教学《颐和园》一文，教给学生按照一定顺序的观察的方法，让学生练习写参观、游览方面的文章，我带孩子们参观林业大酒店、烟草大楼、步行街等，然后在脑际展现出一