探究怎样培养小学生在语文学习中自主能力

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1、探究怎样培养小学生在语文学习中自主能力　　【摘要】现代社会的高速发展要求学习更能充分地发挥人的潜能和独特优势，也就是通过自主可以带来变化、更新、重建的学习。自主学习对于生活在充满竞争的现代社会和未来社会的每一个成员都是必备的生存方式。在高速发展的社会中，凭借重复性的、机械性的技能是难于立足于社会的，因为这种机械操作早晚都将被自动化所代替。这就要求学习者在学习中具有主动驾驭知识的积极状态，具有善于发现自身优势以弥补自身劣势的意识，在学习中随时随地地作出选择，充分占有和利用时间，成为学习和时间的主人，而不是消极地等待指示和指令，以至于成为他人思想上的“囚犯”和“可怜

2、儿”。能自主学习的人就能更好地利用自身的优势获得新知。【关键词】小学语文；自主学习能力ExplorehowtotrainstudentsinlanguagelearningabilitytoactindependentlyShenXiang-peng【Abstract】Therapiddevelopmentofmodernsocietyrequireslearningmorefullyhumanpotentialanduniqueadvantages，thatis，throughselfcanbring5aboutchanges，updates，reconstr

3、uctionlearning.Independentstudyoflifeinacompetitivemodernsocietyandeverymemberofsocietyinthefutureisanessentialwayoflife.Intherapiddevelopmentofsociety，byvirtueofrepetitive，mechanicalskillsaredifficulttoplaceinsociety，becausethismechanicaloperationofautomationwillbereplacedsoonerorla

4、ter.Thisrequiresthatlearnershavetheinitiativetocontroltheactivestateofknowledge，withgoodatdiscoveringtheirstrengthstocompensatefortheirweaknessesawarenessinlearninganytime，anywheretomakeachoice，thefullpossessionanduseoftime，tolearnandtobecomethemasteroftime，ratherthanpassivelywaiting

5、forinstructionsanddirectives，soasothersthoughtofthe“prisoners”and“poorchildren.”Peoplewillbeabletolearnautonomouslymakebetteruseoftheirownadvantagestoobtainnewknowledge.【Keywords】Primarylanguage；Self-learningability5知识的真正获得依赖于受教育者的主观能动性。按照皮亚杰的理论，人的认识既不是主题内部预先形成的结构的展开，也不是主体对外界的简单描摹，而是

6、主客体之间通过不断的相互作用而逐步构建的。同理，在知识的接受过程中，唯有学生积极地作为主体去活动，教学才是真正有意义的。那么怎样培养小学生在语文学习中的自主能力呢？一、创设愉悦情境，激发学生自主学习的欲望小学生由于年龄特征，他们对任何事物都好奇、好动，乐于模仿，遇到新鲜事物愿意亲手试一试。因此，在教学中教师要顺应学生的年龄特点，投其所好，引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生的自主创新欲望。有趣的、美的形象能唤起学生愉悦的情感，教学中要积极开展一些生动活泼、寓教于乐的活动，创设愉悦的情境，激发学生积极参与的情绪，唤起学生自主创新的欲望。如：《蘑菇该奖给谁》是一篇趣味性

7、很强童话，学生们对课文内容很感兴趣，通过分角色朗读课文，演课本剧等方式理解课文，孩子明白了要勇于和高手比、敢于挑战的道理。二、敢于放手，留给学生探索的时空5教学中，在提出有难度的问题或讲到重点、关键处，应给学生留出思考的时间，让学生独立思考或共同讨论。教学时，凡是学生能想、能说、能做的就放手让学生主动获取知识，体验和享受成功的快乐。为了更好地发挥课堂教学效果，课堂上，我采取了争当小老师的方法。每节课留一点时间给学得好的学生，让“小老师”帮助其他同学学习，老师巡视指导。学生喜做主角，教师甘当配角，给学生多一点相信，多一份鼓励，定能激励他的主体意识。美国著名心理学家

8、布鲁纳曾说过：“学习者不