建筑材料课程项目化教学研究.doc

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1、建筑材料课程项目化教学研究摘要：从课程项目化教学的内涵出发，对项目化课程教学过程进行体系构建，最后通过实际工程项目，分析了《建筑材料》课程项目化教学的应用，达到了提高学生主动性，开发学生潜能，培养学生创新性，促进教师自我发展等效果。关键词：项目化教学；建筑材料；课程改革1概述总所周知，目前我国大学生的就业特别困难。那么，就业难的原因到底是什么？其中一个非常重要的原因就是在激烈的市场竞争条件下，企业都比较实际，希望应聘者具备基本的理论知识的同时具有较强的实践能力，希望招聘到的人拿过来就可以用，对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。在这样的大

2、背景下，高校就面临着更严峻的挑战，高校只有不断的去适应社会，提高学生的实践能力，才能使学生毕业时达到用人单位的选聘标准。而对于每一门课程来讲，教师应该改变传统的应试教育的教学方式，应强调学生的主动性和积极性，培养学生综合运用已学知识亲自动手解决企业实际问题的能力，全面提升学生的综合素质。为此，本文对工程管理专业《建筑材料》课程提出项目化教学的研究和实践，希望通过本课程的研究与实践，改革学科化的课程设置和教材体系，建立以应用能力为本位、以专业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程新体系，找出适合应用型本科院校的课程项目化教学的模式与方法。2项目化教学的涵义5学海无涯“

3、项目化教学”是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，其是通过师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其基本思路是打破原来课程的教学内容和教学目标，按照教学目标，将课程综合的化分成若干个操作性强的设计项目，然后以具体项目为载体开展教学。这种教学方法同时融入“理论知识、实践操作、素质培养”等于一体，能培养学生的分析能力、实践能力和合作能力。与传统的“老师教、学生学”或“理论+案例”的教学模式相比，教师通过从各企业、公司中特别选取出来的项目给学生下发任务，让学生的实践与企业紧密相连，使枯燥的理论变得生动有趣，让学生在实施项目任务的过程中理解理论知识

4、，强化应用能力。因此，“项目化教学”就是以项目为载体、任务为驱动，突出学生主体地位、加强学生实训能力，实现学生理论知识和实践能力一体化的教学模式。3项目化教学课程体系的构建为了实现课程的项目化教学，课程的开展是在规定的时间内，在同一间教室内，让学生5人一组组建若干个工程项目团队，在紧张激烈的竞争氛围内，每个小组成员一起协商、配合，共同完成项目的全过程。通过教师组织学生真实的参加某个项目的设计、实施和管理的全过程，学生在课堂上接受老师下发的工作任务完成某个项目，让学生围绕具体项目进行自主探索和解决问题，教师更多的是引导、总结和评价学习效果。其实施包括教学项目导入、相关知

5、识铺垫、项目计划制定、项目任务实施、项目总结评价和相关知识拓展六个流程，具体见图1项目化教学流程图。4《建筑材料》课程项目化教学应用5学海无涯现以“商洛学院5#教学楼加层改造工程现浇钢筋混凝土梁配合比设计”项目为例，谈谈项目化教学的过程。4.1教学项目导入。商洛学院5#教学楼加层改造工程现浇钢筋混凝土梁在施工过程中，由于所需混凝土工程量小，施工单位必须现场配制混凝土，工程具体情况如下：该钢筋混凝土梁位于室内，不受雨雪影响。设计要求混凝土强度等级为C20，塌落度为30~50mm，采用机械拌合，机械振捣。试确定混凝土的施工配合比。可选用的原材料如下：水泥：32.5级普通硅

6、酸盐水泥砂：中砂碎石：公称粒级4.75~19.0mm水：自来水（符合拌制混凝土的用水标准）任务一：在拌制混凝土时所选用的原材料（水泥、砂、碎石、水）应满足哪些质量要求；任务二：测定普通硅酸盐水泥的密度、强度和强度等级等技术指标；任务三：测定砂和石的含水率、堆积密度、表观密度、强度和坚固性；任务四：做砂和石的筛分试验，并根据试验数据，绘制筛分曲线，判定砂石级配；任务五：测定混凝土拌合物的和易性；任务六：做混凝土标准试块，测定混凝土强度，并根据混凝土抗压强度，判定混凝土强度等级；任务七：对普通混凝土进行配合比设计、试配与调整、施工配合比换算；任务八：根据施工单位所给出的混

7、凝土强度历史资料，对施工单位混凝土质量进行合格性判断。4.2相关知识铺垫。讲解水泥、混凝土等与项目相关的理论知识，具体如下：知识一：普通硅酸盐水泥的技术性质；知识二：普通混凝土的组成材料；知识三：普通混凝土的和易性、强度、变形性和耐久性；知识四：普通混凝土配合比设计与质量控制。4.3项目计划制定。通过分析项目资料，结合相关任务和理论知识，制定项目计划如图2普通混凝土配合比设计计划图：4.4项目任务实施。根据图2普通混凝土配合比设计计划图实施设计方案，由组内成员分工实施，相互协作完成每一项任务。在“自主协作，具体实施”的过程中，教师进行“点拨引导，过程