高职职业道德教育探析.doc

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1、高职职业道德教育探析一、高职学生职业道德教育的必要性（一）是加强学生思想政治教育的必然要求。全面提升高职学生的思想道德素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和可靠的接班人，是高职学生思想政治教育的重要目标。高职毕业生逐渐成为我国劳动力中推动社会发展的重要力量，这种推动力量，不仅取决于工作中他们知识技能水平的发挥，更在于他们职业道德素质的发挥。因此，每名大学生拥有良好的职业道德，能在今后的工作中成为出色的劳动者，是高职院校思想政治教育在大学生职业生活方面做出的明确要求。[1]（二）是社会发展的必然要求。人们

2、通过职业劳动来满足社会和自身的发展需要，随着专业化程度不断增强，只有每个从业人员对本职工作高度负责，各行业才会蓬勃发展。随着社会和自身需求的不断发展，职业道德的内容不断丰富，发展水平不断提高，这决定着高职学生职业道德教育一定要适应和服务社会和学生自身的发展需求。高职学生是国家各项事业建设的后备力量，对高职学生加大职业道德教育，强化职业道德训练，使他们认识到自身的社会责任，他们才能将自己所学知识服务于社会。[2]（三）是学生就业的客观需求。学生就业时，很多用人单位将职业道德素质作为选人用人的重要标准，高职学生要想在

3、激烈的竞争中找到自己满意的工作，不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备较高的职业道德素质。那些在实际工作中缺乏敬业精神、奉献精神、合作精神的学生多会被用人单位拒之门外。应大力开展职业道德教育，帮助学生养成良好的职业习惯，正确认识所学专业的社会价值，明确自己担负的社会责任，以便让学生顺利找到适合自己的工作。（四）是学生自身发展的内在需求。高职学生自我意识强，自我评价与自身实际和社会现实有一定差距，进行职业道德教育：第一，有利于他们依据自身未来要从事的职业和职业道德要求，合理定位自己的目标，正视自身能力；第二，有利

4、于他们认识自身所学专业的社会价值，调整观念，端正态度，调动他们的积极性；第三，有利于他们树立正确的职业观和利益观，使他们在工作中遵守职业规范，正确处理职业冲突，实现自身的价值。二、高职学生职业道德教育存在的主要问题4学海无涯（一）不重视学生职业道德教育。目前，部分高职院校存在对学生职业道德教育重视不够的问题，一些老师认为职业道德教育应由用人单位在岗前培训中进行，也有老师认为职业道德素质需要在工作中慢慢锻炼提高。在日常思想政治教育中，辅导员突出强调学生要遵守道德规范，而对学生职业道德选择能力和职业道德冲突解决能力培

5、养不足，以致很多学生责任意识淡漠、缺少敬业奉献精神，当他们走上工作岗位后，面对现实职业道德冲突显得无所适从。[3]（二）课堂教育薄弱。高职院校中，思想政治理论课是学生职业道德教育的主要渠道，但这门课侧重于抽象的道德知识、道德理论的传授，不具有系统性，同时，这门课无法与学生所学专业相结合，不能有效促进学生行业职业道德能力的提升。高职学生职业道德教育方式主要以教师课堂讲授为主，教学方法主要是职业道德理论知识的灌输，这使很多学生对职业道德理论学习产生抵触情绪，因此，很难达到教育学生的目的。（三）职业道德教育脱离学生实际

6、。高职院校在对学生进行职业道德教育时，主要侧重于一般的职业道德规范教育，与学生所学专业的关联度不高，对学生将要从事的行业道德规范教育不足，使职业道德教育不能与专业教育相结合，脱离学生学习实际。有些专业课教师对职业道德教育认识不足，在学生认识实习与生产实习时，教师只关注实习单位的生产环节，涉及职业道德时往往一带而过，很少指导学生学习和实践行业职业道德，这使职业道德教育远离学生实际，更难解决他们在未来职场中将要面对的职业道德冲突问题，使他们在现实问题前无所适从。[4]（四）教育评价方式不合理。目前，没有合适的标准对高

7、职学生职业道德进行评价，大部分高职院校教师仍依据学生上课情况和对理论知识的掌握程度对学生进行评价。这种评价方式重视对学生职业道德知识掌握程度的考查，而忽视了对学生职业道德素养和行为的综合评价，对学生的职业道德状况不能真实地反映。一些学生在校时职业道德评价很高，而在工作后却出现道德失范现象。对学生职业道德素养如果不能进行科学有效的评价，学生职业道德教育的力度和效果就很难达到预期效果。三、加强高职学生职业道德教育的对策4学海无涯（一）坚持“育人为本、德育为先”理念。高职院校要始终坚持“育人为本，德育为先”的办学理念，

8、树立全面的职业道德教育观。职业道德教育是向学生传授道德知识的过程，更是培养学生道德实践能力和道德品质的过程。高职院校要大力支持职业道德教育工作，不断提高经费投入，加强师资队伍建设，不断提高教师的职业修养，让学生从教师的职业态度、职业作风和日常言行中，对职业道德规范和行业道德规范耳濡目染，形成良好的职业道德教育4学海无涯氛围。[5]（二）将职业道德教育融入理论教学中。高职院