高职“双师型”队伍建设问题与对策.doc

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1、高职“双师型”队伍建设问题与对策摘要：随着我国高职教育的飞速发展，高职“双师型”师资队伍建设逐渐被提上日程，成为新时代高职教育改革的关键。但是，由于各种因素的影响，高职院校“双师型”队伍建设质量和数量仍待改进。本文立足于高职“双师型”队伍建设的现状，提出了校企合作视阈下高职“双师型”师资队伍建设的具体路径。关键词：校企合作；“双师型”队伍建设；问题；对策随着科学技术的发展，市场对高职教育人才培养提出了更高的要求，高职院校能否适应这一市场需求，实现人才培养质量的提升，主要取决于其是否具备一支素质过硬、结构合理的“双师型”师资队伍。由此，在校企合作的视阈下，高职院校应当

2、注重教师理论和实践能力的培养，为高职教育质量的提升提供坚实的师资后盾。一、校企合作视阈下高职“双师型”队伍建设的意义7学海无涯高职“双师型”队伍建设问题与对策摘要：随着我国高职教育的飞速发展，高职“双师型”师资队伍建设逐渐被提上日程，成为新时代高职教育改革的关键。但是，由于各种因素的影响，高职院校“双师型”队伍建设质量和数量仍待改进。本文立足于高职“双师型”队伍建设的现状，提出了校企合作视阈下高职“双师型”师资队伍建设的具体路径。关键词：校企合作；“双师型”队伍建设；问题；对策随着科学技术的发展，市场对高职教育人才培养提出了更高的要求，高职院校能否适应这一市场需求，

3、实现人才培养质量的提升，主要取决于其是否具备一支素质过硬、结构合理的“双师型”师资队伍。由此，在校企合作的视阈下，高职院校应当注重教师理论和实践能力的培养，为高职教育质量的提升提供坚实的师资后盾。一、校企合作视阈下高职“双师型”队伍建设的意义7学海无涯高职“双师型”队伍建设问题与对策摘要：随着我国高职教育的飞速发展，高职“双师型”师资队伍建设逐渐被提上日程，成为新时代高职教育改革的关键。但是，由于各种因素的影响，高职院校“双师型”队伍建设质量和数量仍待改进。本文立足于高职“双师型”队伍建设的现状，提出了校企合作视阈下高职“双师型”师资队伍建设的具体路径。关键词：校企

4、合作；“双师型”队伍建设；问题；对策随着科学技术的发展，市场对高职教育人才培养提出了更高的要求，高职院校能否适应这一市场需求，实现人才培养质量的提升，主要取决于其是否具备一支素质过硬、结构合理的“双师型”师资队伍。由此，在校企合作的视阈下，高职院校应当注重教师理论和实践能力的培养，为高职教育质量的提升提供坚实的师资后盾。一、校企合作视阈下高职“双师型”队伍建设的意义7学海无涯高职“双师型”教师队伍的界定标准应当包含三个方面：其一，教师的专业深度；其二，教师的教学水平；其三，教师的专业实践技能。“双师型”教师是理论和实践技能的结合体，校企合作视阈下的“双师型”队伍建设

5、是高职院校建设发展的必然要求。1.“双师型”队伍建设符合高职教育的内在属性。高职教育不同于普通本科教育，具备较强的实践性和应用性，这就决定了高职教师不仅要把握教学规律，还要投身实践，培养自身的实践操作能力，以便为学生的实践操作提供有效指导。高职教育的属性要求高职教师不仅能够进行课堂授课，还能指导学生的实践操作。由此看来，建设高职“双师型”队伍和高职教育的属性具有内在一致性，是高职教育质量提升和高素质人才培养的必然要求。2.实现企业、高职院校共同发展的必然要求。第一，通过学校和企业之间的合作，可以深入挖掘处于市场竞争中的企业岗位信息，了解市场对人才的需求，从而帮助高职

6、院校确立专业改革的方向和目标。第二，校企合作背景下，企业可以为高职院校提供一些具备专业能力和实践经验的兼职教师，同时，企业也能充分利用高职院校的科研成果进行产品开发，解决企业发展问题，能够推动企业的创新。第三，高职院校在校企合作视域下进行“双师型”队伍建设，可以使教师直接参与企业的生产、经营活动，能够及时掌握企业技术，把握专业的前沿动态，并且将实践知识融入教学过程，能够在潜移默化中提升教师的专业能力。第四，校企合作下的“双师型”队伍建设是促进高职院校和企业协同发展的战略选择，这也是近些年来校企合作共建“双师型”队伍的原因所在。3.推动经济发展、促进就业的必然要求。随

7、着我国经济的飞速发展，产业结构的调整，市场经济对高职院校人才的需求在数量和质量层面都有所提升。第一，高职院校只有不断加强双师建设，不断壮大自身的师资质量，才能为传统产业提升发展理念、进行结构升级提供创新型人才，才能为市场服务行业提供掌握先进服务理念和技能的高端人才。第二，近些年来，高职院校毕业生的就业形势不容乐观，高职院校积极提高教学质量和育人水平，积极迎合市场人才发展需求，这一切工作的推进要以校企合作为路径和引擎，更要以“双师型”师资队伍的建设为保障。二、校企合作视阈下高职“双师型”队伍建设存在的问题7学海无涯近些年来，在国家政策的引导下，高职“双师型”师资队