钢琴教学模式的转变与优化研究.doc

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1、钢琴教学模式的转变与优化研究【摘要】在互联网时代，钢琴教学面临发展机遇和困难挑战，在钢琴教学中教师应该将互联网优势与教学实际充分结合，以促进教学质量的有效提升。钢琴教师在课堂教学过程中，要积极改革教学模式，利用互联网突破传统教学方法，提高学生自主学习的能力，改善课堂教学氛围，培养全面发展的优秀音乐人才。钢琴教师在充分认知互联网的基础上，对教学模式进行科学的转变和优化，以学生为教学主体，从根本上提高学生的钢琴综合能力。【关键词】互联网时代；钢琴教学模式；转变；优化随着社会经济水平不断提高，钢琴逐渐受到更多

2、人的喜爱，钢琴教育也应该受到重点关注。目前我国钢琴教学模式比较传统，教学中还存在一些问题，限制了教学水平的提升。钢琴教师应该积极将互联网技术应用于教学中，促进教学内容和模式的有效创新，充分利用网络学习资源，拓展学生的音乐综合素养，进而达到钢琴教学的现实目标。一、互联网时代钢琴教学的理念和特征5学海无涯（一）互联网技术在钢琴教学中应用的理念。随着互联网技术融合在钢琴教学实践中，逐渐改变了钢琴教学的理念，也丰富了教学模式，改善了钢琴教学课堂气氛。钢琴教学中通过结合互联网技术，促进了师生之间的交流和沟通，方便

3、了教师在教学中更深入地了解学生学习情况。在互联网时代背景下，钢琴教学逐渐摆脱传统模式，比如各个教育机构都搭建起了钢琴在线教学，让学生能够在“翻转课堂”上获得知识的拓展。钢琴教学利用在线系统进行授课，还有助于情境创设，借助网络平台为学生营造钢琴学习氛围，通过结合多媒体设备整理教学资料，为学生呈现出更多元化的教学体验。在钢琴教学过程中，通过互联网技术的结合，让学生通过“微视频”等了解到更多知识，教师引导学生组成小组进行讨论，充分地利用了教学资源。此外，互联网环境为钢琴教学提供了更加便捷的实时化沟通渠道，比如

4、教师可以通过QQ群、微信群等方式及时与学生进行沟通，帮助学生解决学习中的困难，达到了拓展教学范围的作用。（二）互联网时代钢琴教学的主要特征。1.钢琴课程教学环节的开放性、参与性。在互联网时代，钢琴课程教学环节体现出开放性、参与性的特征，可以体现出学生的教学主体地位，优化了课程教学模式。通过互联网在钢琴课程教学中的融合，学生更愿意参与到学习过程中，在学习的各个环节都可以随时与教师互动，为学生提供了良好的学习环境。钢琴课程教学与互联网技术的结合，可以让学生更加自由地学习理论知识，还可以反复地进行钢琴演奏练习

5、，提升了学生的学习效率。2.钢琴教学形式的共享性、互动性。在互联网环境下，钢琴教师可以利用一些网络平台实现教学目的。目前学生活动比较频繁的传播媒介有微信、QQ、微博等，教师可充分借助这些平台为学生提供教学资料。音乐钢琴指导教师可以及时更新微信公众号中的内容，为学生提供更多的学习文章，学生可以随时在网络平台上学习知识。钢琴教师利用互联网可以实现教学资源共享，学生也可以及时针对资料中不明白的内容询问教师，极大地提高了钢琴课程教学效率。二、互联网时代钢琴教学模式中存在的问题5学海无涯在互联网时代下，我国钢琴教

6、学模式影响了钢琴教学质量的提升，还存在很多待解决的问题。我们应该对钢琴教学模式中遇到的问题进行深入分析，进而有效改善教学模式。（一）学生之间存在个体差异性。音乐艺术类专业逐渐成为当代学生的热门专业，这是社会发展的必然结果，能够推进社会整体艺术文化的有效提升。目前各个院校都在扩招，学生的音乐素养参差不齐，这种差异性为钢琴教育事业增添了压力。学生之间的个体差异性，主要是与学生自身的生活背景、接受教育的环境等有关系，使得学生的音乐钢琴能力有所不同。而当前钢琴教学模式较为传统，很难满足每个学生的学习需求，长期下

7、来，学生之间的钢琴综合能力也会产生差异，影响了最终的教学效果。（二）教学内容单一。钢琴教学内容通常能够反映出教学质量，目前钢琴教学内容单一守旧，学生在课堂上无法集中精力，对所学习的内容不感兴趣，导致教学效果不理想。钢琴教学内容对学生的学习引导十分关键，而钢琴教师更加注重学生的技术能力，只是要求学生反复练习歌曲弹奏，学生对歌曲作品了解不够透彻，无法有效提高对音乐艺术的鉴赏能力。受应试教育影响，钢琴教学中对学生的评价，通常以考取的钢琴证书或等级为主，忽视了理论知识和情感融入的有效培养，学生对于音乐钢琴弹奏的

8、理解也比较麻木，不利于学生自身的优化发展[1]。（三）教学方式滞后。近年来，虽然艺术类学科受到学生和高校的重视，但是总体重视程度还是不够。由于对钢琴教学缺乏更高度的重视，也就不会拿出更多的时间去改善教学方法，导致当前钢琴教学方式具有滞后性特征，影响了钢琴教学的实效性。学校钢琴教师教学水平有限，教学理念保守传统，这种师资力量薄弱的环境不利于钢琴课程教学质量的有效提升。钢琴教学教师不注重创新意识的提升，在课堂上教学方式传统，无法激发学生的学习兴