德育生活化教学模式分析.doc

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1、德育生活化教学模式分析【摘要】德育教育是中职教育的重要组成部分，能够帮助学生建立正确的三观，提高学生的思想道德品质，是学生学习生涯中的重要课程。现阶段我国德育在进行教学时受到了一定因素的影响，教学质量不高，学生的学习兴趣不高。为提高德育的教学质量，改变现状，就需要将德育与生活紧密联系起来，提高学生的学习兴趣，促进德育教学更好地开展。文章主要对德育的教育现状进行分析，从而提出发展德育生活化教学模式的具体措施。【关键词】德育教育;生活化;教学模式现阶段我国的德育教育发展缓慢、效果不佳，主要是因为传统的德育教育方式存在相应的弊端。传

2、统的教育方式以课本知识的传授为主，并且所学理论知识较为广泛，没有与实际生活有所结合，导致学生的学习积极性较差。德育教育工作收效甚微，对学生日后的发展也是不利的。因此，德育教育需要不断对教育方式进行改进与创新，将德育生活与实际生活充分结合起来，提高学生的学习兴趣与积极性，促进德育教育能够更好地发展。一、德育生活化教学模式的概念与意义（一）德育生活化教学模式的概念。德育的生活化模式主要是指将德育教育与实际生活联系起来，将书本上的理论知识运用生活中的事件来讲述，发挥学生在课堂中的主体地位，利用学生感兴趣的方面将其利用到课堂教学中。将

3、德育教学工作与实际生活结合起来，能够增强学生的学习兴趣，促进德育教育工作更好地开展，还能有效改善课堂的学习氛围，促进学生对知识更好掌握，从而帮助其树立正确的人生观、价值观与世界观。（二）德育生活化教学模式的意义。将德育教育与日常生活相联系，从而形成一个具体的教学模式，运用这种模式进行学生的德育教育，能够有效促进学生的学习，充分提高学生的学习兴趣。对于中职阶段的学生来说，生活是丰富多彩、令人向往的，因此将德育教育与生活紧密联系起来，就能够吸引学生进行学习，使学生自主参与到学习中来。与传统的教学方式相比，更能提高学生的学习积极性与

4、课堂氛围，促进德育教育的发展。二、当前学校进行德育教学的现状4学海无涯（一）教学形式较为单一。我国现阶段的德育教育发展缓慢，教学质量不高，学生的德育教育情况不理想。造成这些现象的主要原因是德育教育缺乏实质性内容，并且严重偏离了生活。传统德育教学的主要教学地点是教室，教师在进行授课的时候一味向学生传输课本上的知识点，主要是一些热爱祖国、热爱党的思想，忽略了学生的想法，课堂的学习氛围不浓，课程内容又较为乏味，因此导致大多数学生在课堂上积极性不高，德育教学的开展受到了阻碍。因此，传统的教学模式教学效率差、学生兴趣低。为促进德育教育更

5、好发展，教师需要转变其教学模式，改变教学现状，将德育教学与实际生活联系起来，提高学生的学习积极性，从而促进德育教育更好地发展，使学生在成长过程中树立正确的三观，促进学生更好地发展与成长。（二）教学中缺乏家庭的关注。在学生的德育教育中，除了学校需要对其进行教育，家庭中的德育教育也十分重要。因为学生一天中的大部分时间都是在家中，父母的德育教育会有非常重要的作用。但是现阶段我国的大部分家庭都忽略了对孩子的德育教育，使学生只接受到学校的教育。由于家长对德育教育的忽视，平时缺少与孩子的交流，致使学生的教育完全依赖于学校，会在一定程度上造

6、成学生的教育不全面，易引发学生的心理问题。因此，家庭需要更加重视对学生的教育，不能将教育完全依赖于学校，家庭教育与家庭环境的熏陶对学生的教育起到了非常重要的作用。为促进学生的健康发展与成长，学校需要不断加强其教育，家庭也需要加强教育，二者共同促进学生的发展。（三）教学内容乏味、题材单一。我国现阶段的德育普遍存在着教学内容乏味、题材单一的特点。由于家庭德育教育缺失，大多数学生的德育教育只能在学校中进行。目前学校的德育教育在进行授课时严重脱离了实际，教师按照课本的内容进行讲解，并不会结合实际生活进行授课，导致学生产生厌学情绪，有违

7、学校开设德育课的初衷。为促进德育教育的发展，学校需要对教学方法与教学内容进行一定的改进和创新，将德育工作与实际生活充分结合起来，增强课堂教学的趣味性，加强学生的德育教育，促进学生发展。三、德育生活化教学模式实施的对策4学海无涯（一）构建理念———创建以人为本的教学氛围。学校开展德育工作，必须创建以人为本的教学氛围，不能一味传授理论知识。教师在进行德育教育时需将学生当作教育的主体，充分了解学生的意愿，转变自己的身份，把自己当成学生的朋友去与学生进行交流，了解学生的所思所想，根据学生的想法对课程进行设计。以人为本的教学氛围还要求教

8、师关心爱护学生，多引导学生进行德育学，多为学生着想，促进以人为本的教学氛围的创建。（二）教学内容———注重生活化教学内容整合。教师在进行道德教育的时候需要将教学内容与学生实际生4学海无涯活紧密联系起来，使德育教学内容更加生活化。现阶段大多数德育教学过于理论化，教师在进行授课的