初中数学生活化教学模式分析

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1、初中数学生活化教学模式分析□高桂华（摘要）牛活化教学模式是以实际牛活为基础的教学方法之一，其能够在学生认知的基础上，通过学科与实际牛活之间的联系，来帮助学生认识学科木质，激发学牛学习兴趣，最终实现学牛学习能力的提升。针对目前初中数学教学现状来看，将牛活化教学模式应用到初中数学教学工作当中I-分有必要。笔者结合实践教学经验，在木文当中对生活化教学模式在初中数学学科教学中的应用进行分析与探讨。（关键词）初中教育数学学科牛活化教学模式在初中数学教学中，由于学牛对数学学习兴趣的缺乏，使得数学教育的作用很难得到真正的体现。想要改变这一教学现状，教师就必须要对教学模式进行转变。牛活化教学是以学牛实

2、际牛活为基础的数学学科教学方式，其通过与数学学科之间的有效联系，能够在帮助学牛正确认识数学学科木质的同时，激发出学生的学习兴趣，这为进一步实现初中数学教学目标提供了良好的基础支持。1创设牛活化学习情境传统应试教育背景下的数学教育，实际应用非常少,在学牛看来数学知识的学习无非就是做题、做题、再做题，至于为什么做题，做题有什么用，他们不得而知，这正是导致学生数学学习兴趣偏低的主要原因。生活化教学模式的应用，能够完成教学目标的基础上，有效的将数学知识与实际牛活联系到一起。让学牛能够在学习数学知识的过程中，知道数学知识是怎么来的,乂是怎么用的，在这种学习状态下，学生的学习兴趣必然会得到提高，那

3、么学习效果也就肯定会得到提升。为了让学牛能够更好的进行数学知识的学习，笔者常常为学生创设一个生活化的学习情境。在生活化的学习情境当中，学生不仅能够实现知识的学习，还能够深入的了解数学知识，感受到数学知识的魅力，从而喜欢上数学学习。例如在进行《轴对称图形》的知识教学过程中，笔者就从实际生活入手为学生创设了一个生活化学习情境。笔者利用多媒体课件为学生播放了蝴蝶在花丛中飞舞、落在花朵上不断翕张翅膀的片段。然后让学观察蝴蝶有什么特征？如何用语言来形容这种特征？在生活当中有没有与蝴蝶有同样特征的事物？在笔者的引导下，学生发现在蝴蝶闭合翅膀时，两个翅膀能够完全重合，但他们并不知道如何用规范的语言去

4、形容这是一种什么特征。另外，学生发现在生活当中有很多事物与蝴蝶有着相同的特征，例如蜻蜓、鸟等等。在这种生活化教学的引导下，不仅能够在教学之前在学生的脑海中进行轴对称图形知识的铺垫，还能够有效的激发起学生对于轴对称图形知识的学习和探究兴趣，这对于学生来说是十分重要的。2构建生活化教学课堂为了更好的发挥出生活化教学模式的作用，实现对学生数学学习兴趣的激发、探究欲望的调动，单纯依靠创建生活化情景是不够的,因此教师必须要构建起更为真实的生活化教学课堂。在这一环节当中，教师首先要做好对生活索材的选择，通过对教学知识的把握,来找出与之相对应的生活素材，然后将两者融合到一起，使学生能够在知识学习的过

5、程中，认识到数学知识与实际生活之间的关系，使学生能够在以后的实际生活当中利用数学知识来解决生活难题，真正意义上的实现数学知识的学以致用。在实际生活当中能够应用的数学知识数不胜数，但其中以统计、概率和比例最为重要，因此教师要加大对这方面的生活化教学力度。3应用数学解决生活问题数学来源于生活，应用于生活。想要真正的让学生喜欢上数学知识，爱上数学学习，教师不仅要让学生对数学知识产生兴趣，还必须要让他们学会如何应用数学知识去解决生活当中的实际问题，让学生真正的认识到数学知识的真正作用，从而使他们能够站在一个生活技能学习的角度上去看待数学、去理解数学、去学习数学，并最终实现掌握数学。在教学过程中

6、，教师首先要先让学生对生活实例进行理解，然后在此基础上将数学知识当中的对应关系进行理解，在完成理解后让学生通过生活问题与数学知识之间的有效转换与融合，来实现对生活问题的解决。笔者在进行《比例》知识的教学吋，就为学生出了这样一道题：“小明要买两支钢笔，商店有三种钢笔搭配，请问那种搭配更省钱？”搭配一：买第一支钢笔8折,买第二支钢笔7折;搭配二:买第一支钢笔不打折,买第二支钢笔6折；搭配三：买两支钢笔都打9折。经过计算后，学生发现第一种搭配更省钱。这是生活当中非常常见的一个打折问题，但却又与学生的切身利益息息相关。学生完成了数学知识的学习以后,当他们在遇到打折问题时，他们就能够清楚的算出最

7、省钱的购物方式，从而实现购物资金的节约。从学生的未来发展角度上看，学生在本节课上不仅学会了如何利用比例计算来解决生活当中的实际问题，还能够培养他们节约的意识，这对于学生来说是非常宝贵的。生活化教学模式作为唯一一个以实际生活为基础的教学模式，其在初中数学学科教学中的应用，不仅能够改变初中数学的教学现状，实现教学水平的提升,还能够有效的激发出学生的学习兴趣，在学生遇到学习困难口寸给予他们一定的帮助，因此将生活化教学模式应用到初中数学教学工作当中是初