中等职业学校语文教学审美探究.doc

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1、中等职业学校语文教学审美探究摘要：当前教育理念不断更新，我国相关部门对于教育的重视程度持续提高，教育模式也发生较大的变革。语文是学生最早接触的学科，同时也是基础的学科内容，它能帮助学生累积较多的文化知识，同时也能够培养学生的道德品质，从而提升学生对审美的观念，加强学生的审美能力。在当前的教育理念下，语文教学倡导审美的提升，这样能够帮助学生建立优秀的品德和正确的人生价值观。因此，本文首先对当前语文教学审美教育意义进行浅析，其次就中等职业学校中语文与审美教育的关系展开论述，最后提出相应的教学策略。关键词：职业学

2、校;语文教学;审美教育审美教育可以分为多个层次，一方面是指表面的审美现象，对当前显示的一些内容进行欣赏；另一方面是内在的审美，能够通过欣赏体会到其精神领域层面的内容。通常情况下，中等职业学校的学生已接受了九年义务教育，在语文学习方面有一定的基础，在审美方面也有一定的能力。当前中职学校语文教育的主要内容是以审美教育展开，这样能够有效提升学生的母语运用能力，而且还能够提升自身的综合素质，这对于未来胜任岗位工作有一定的重要作用。从当前中职学校的语文教材中可以看出，审美教育和口语交际是当前职业学校的教学重点。一、职

3、业学校教学开展审美教育的主要意义5学海无涯1.弥补审美教学方面的缺失。在当前中等职业学校的教育体系中，大部分学校对于审美教学的内容不够重视，使得教学过程中缺少审美教学的相关内容。面对当前激烈的就业竞争压力，中等职业学校的教学大多会以学生顺利步入社会为目的展开教学，很多教学知识内容以及教学环节都是围绕岗位内容开展，通过多种渠道提升学生的职业能力，在课堂上较少讲解一些关于素质教育相关内容。为此，在中等职业学校语文教学的过程中，教师应当转变教育理念，同时还要找到适当的教学方法，对教学方法进行创新和调整。如果能够将

4、审美教学有效融入当前语文教学的过程中，能够提升学生的综合素质，帮助他们建立起正确的三观，从而推动学生素质进一步提升。2.符合当前学生的身心特点。中等职业学校时期的学生处于青少年阶段，尚未形成较好的审美体系，对于该方面内容的认知程度还不够完善。为此，在中等职业学校开展语文教学的过程中，应当符合当前学生的年龄、心理、性格等特点，并结合当前的教育情况对内容不断调整，这样才能够有效提升学生的审美能力，通过不断的学习和提升帮助学生建立起一个较好的审美结构，这对于学生的未来发展有不可估量的作用，能够通过审美提升学生的人

5、生观念和美学观念，从而提升自身的综合能力。3.符合当前中等职业学校语文教学目标。当前中职语文教学涉及内容相对比较多，而且包含较多的社会元素，以及审美学方面的内容，是当前美学教育的主要搭载平台，能够提升学生在审美方面的认知能力，同时还能提高学生的接受水平，帮助学生建立良好的发展方向，从而发挥科目的自身优势，让学生对学习的内容生成兴趣，教师还要对相应的内容进行深度挖掘，并展开有效的探讨，从而让学生通过语文的学习提高自身的审美能力。二、中等职业学校语文学科与审美教育之间的联系在当前的时代发展过程中，中等职业学校的

6、教育工作受到相关部门的重视，在当前的教育领域也有着十分重要的地位，它承担着人才的培养任务，能够为社会提供更多的人才，推动我国的整体发展。在中等职业学校的语文授课过程中可以看出，学生在审美方面的水平有所欠缺，没能重视到审美能力的重要性。为此，当前中职学校的主要任务是发挥各学科自身的优势培养学生的综合素养。语文作为最基础的学科内容，其教学内容承载着许多我国传统文化内容，而且还有一些相关的艺术知识，能够帮助学生开拓自己的视野，丰富自身的知识领域，从而有效提高学生的审美能力和审美标准，而且还能有效提高学生探索知识的

7、乐趣，提升学生对美的认知，让学生通过学习提升该方面的能力。在中职学校的教育中，语文科目内容能够与审美直接产生联系。例如，在《诗经•蒹葭》这一课程中，里面有许多相关“美”的内容，而且通过内容描绘出一幅美貌的画卷。在中职学校开展相关课程的过程中，应该通过这种方式提升学生对“美”的认知，进而丰富学生的知识储存量，提升学生的人文素养，提高学生的审美能力。三、中等职业学校语文教学中开展审美教育的有效策略5学海无涯1.运用创设情境展开审美教育。中职学校的学生普遍在学习方面能力上比较差，而且语文这一科目自身具有一定的枯燥

8、性，大部分学生对此不能生成较好的兴趣，这使得当前中职学校开展语文课程过程中会出现较多的学生陷入迷茫，部分学生还会出现走神、犯困、注意力不集中等现象。为此，中职学校语文教师应该调整当前的教学方法，并改变传统的教学理念，通过新型的教学手段将学生的注意力吸引到当前的课程学习中。情景教学法是当前比较流行的一种教学形式，它改变了传统的教学形式和理念，避免教师一味枯燥的授课形式，给予了学生较高的参与度，并且在课堂中学生才是主