中等职业学校课程教学探究

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1、中等职业学校课程教学探究摘要：目前，中国职业教育正在逐步得到重视，同时职业教育也面临很大的挑战一一如何将学生培养成一毕业就成为企业的合格甚至是优秀的人才。职校的每位教职工都有义务和责任为职校的建设和发展努力探索，并提出一些合理化建议。关键词：中职教育教学内容教学方法考核方式中职学生在起点上比普通高中的学生差，甚至差得远。这就要求我们通过教育手段，端正学生的学习态度。我们需要的是怎么样的学生？毫无疑问，首先是要有技术的，这是他们以后谋生的手段；其次是要有吃苦耐劳的精神，这是他们日后进入社会的基本素质。在这里我谈谈对课程

2、改革实施的想法。一、选好的课程教学内容教学内容的确定决定着学校培养学生的目标和规格，决定着学生学成之后从事什么职业、如何生存的问题，也是使学生静下心来努力学习的关键。如果所学内容和就业不对口，就会导致学生没有学习动力，认为学不学、学得好不好没关系，从而导致课堂效率低下，老师教得费力，学生学得难受。如何选好课程教学内容是首要问题，它应是学校所有工作的力量源泉，意义非常重大。根据中职学校的特点，教学内容应紧紧与实际需要相联系，教师教的应是实际工作中用得到或应注意的问题，使学生能够学以致用。当然，课程教学内容不是依据哪一本

3、教材或是由哪位任课教师自行确定的，它应在教育部教育宗旨的指导下，由社会上的一些公司、企业中具有一定能力的技术人员和高校里具有一定水平的学者、领导和专业教师来共同确定。现在许多职业学校都从高校和企业中引进人员成立专业建设委员会，继而通过这个平台经常以多种形式为教师提供交流的机会，从而从髙校学者处获得该学科的发展前沿是怎样的，从公司或企业的技术人员处了解知识在实际生活中的应用领域，最终结合学校的实际情况提一些意见，做到从学校的实际出发，成功构建课程教学体系。而且这个教学体系将处于不断的变化之中，因为社会的需要和该课程的前

4、沿一旦发生变化，它们就会随之而变，非常灵活有效。在课程教学内容改革的过程中，教师是具体的实施者，学校是教师实施课程改革的辅助者。教师要对所获得的纲要和内容进行整理，形成完善的教学资料，然后逐步实现校本教材的开发，使课程内容建设逐步趋于成熟。二、认真探索教学方法有了合适的教学内容的保证之后，就可以着手解决教学方法的问题，因为恰当的教学方法是促使学生对学习产生兴趣的重要手段。由于中职教育的特点，现在全国普遍都在研究项目教学法，并且在很多地方建立了课改实验点。我校目前就是江苏省的课改实验点之一。对于项目教学法，我是从以下两

5、个方面来理解的。1.完成一定的项目不管采用什么教学方法，教师首先要有一定的业务能力，完成一定的项目不但会提高教师的业务水平，而且会激发学生的学习兴趣和学习能力。在完成项目的过程中，教师起到主导作用，教师要把项目的任务合理地分配给学生。因此，教师在教学中可以有计划地进行一些项目的开发，以此促进自身与学生水平的同步提高，而且做项目也是使教学内容与实际密切相联系的一个手段。在完成项目的过程中，可以培养学生的“自主、合作、探究"的专业素养。但是在这个过程中，老师一定要注意方式。不要问题一提出没有让学生经过独立思考就直接进行合

6、作讨论，因为有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决；合作讨论要有充足的时间作保证，不要几个学生凑到一起还没说几句话讨论就被终止T；不要让小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会，这些都是老师需要考虑的问题。努力倡导"自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革所努力的方向。把学生分成若干小组学习，是合作学习的一种主要形式，被教师广为使用。我在授课中发现，自主、合作学习的形式多，实效少，不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式；还有的教师在学生合作学习时不知道自己

7、该做些什么，于是这里看看，那是站站，甚至做干自己的事去了……诸如此类的问题在课堂上都有不同程度的表现。组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。首先，要建立在独立思考的基础之上。其次，要选择好合作学习的时机。当学生的确遇到疑难、意见不统一时去合作才会是有意义的学习。最后，要有明确的问题、内容、方向、范围，气氛要活跃，并且要有时间保证。我们在引导学生进行合作学习的时候，必须根据这些原则进行指导或者把这些原则作为我们选择教学形式的决策依据。我们要准确把握运用小组合作学习的时机，当然合作学习也不应期望获得统一的答案，而应允

8、许学生在合作讨论后仍有不同的意见和见解。2.从应用的角度单纯的知识教学已不能适应现在的职业教育，所以在教学时应当从该课程应用的角度来谈问题、谈教学。课程教学应以实验、专题或课程设计为主导。在整个教学过程中，学生在不停地完成一定的实验或课题。通过这种方式，学生掌握了该课程的应用能力，同时掌握了应学的相关知识，效果非常好。我们不能高估学生的学习能力