中等职业学校物理教学探究

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1、中等职业学校物理教学探究摘要：中等职业教育在我国的教育体系中占有非常重要的位置，如何用更适合的方式教育更好的拔尖人才成为摆在职业教育工作者面前的一个难题，在中职物理教学活动中，应该更多的考虑学生的心理现状，消除不良习惯与消极态度，更重要的是适当选择与中职学生接受能力相匹配的教学内容。深入浅出地启发学生的学习兴趣并最终实现教学目标。中职物理教学是中职教育阶段的难点学科，但却是一门实用性较强的公共基础学科，如何在中职教学中提高物理教学水平，培养学生的学习能力，是物理教育工作者们持续研究的内容，也是本文关注的焦点。关键词：中职物理教学；自主学习；以学生为主体【中图分类号】G6

2、33.7【文献标识码】C【文章编号】1671-8437(2012)01-0026-02国家大力发展职业教育，意在使更多的学生能够接受深层次的教育，并在接受教育的过程中形成一种适应社会的能力，能够将校园与社会有机的衔接在一起，强调了学习与实践的高度统一。因此，中职教学方式改革正在积极的酝酿之中。在物理教学方o如何扭转学生们的厌学心理，矫正学习中的不良习惯，适当调整教学难度，重新审视教学方法等教学核心内容已经成为物理教师主要的工作方向。一、自我效能感和价值意识对教与学的作用1自我效能感对中职物理教学的促进作用自我效能感，指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断

3、。它来源于主观，是一种对个人行为认可并产生自信'相信自己能够成功的认可意识。近年来中等职业学校生源水平的降低，使很多初中阶段学习成绩较差的学生也得到了职业教育的机会，但这部分学生中，很多人由于学业上的反复失败，长时间得不到学习方面的认可与鼓励，自我效能感较低，甚至是达到了自我否定的地步。因此,想从根本上提高中等职业教育阶段的物理学习水平，首先要帮助学生从心里上克服“差生”观念，重塑自我效能感。“三百六十行，行行出状元”。教师要帮助学生走出自卑，坚定信心，给中职学生做励志教育，让他们懂得无论选择什么职业，只要自己努力，就一定会有属于自己的位置，就会有所成。教师要深入了解每

4、一位中职学生的心理特点，帮助他们分析情况，解除思想顾虑，一旦发现中职学生的优点与长处，就要及时给予鼓励。比如在讲评作业时，充分挖掘中职学生做得好的地方，写一些表扬的评语，激发中职学生的上进心，鼓起他们自强的勇气和自信的决心，给中职学生战胜自我的力量。适当降低中职阶段物理学科的入门难度，通过对基本物理问题的解答来鼓励学生向深层次难题挑战，循序渐进的开展教学活动。对于一些动手能力较强的学生，在课程安排的实验与小制作中，培养他们的学习兴趣，并使他们体会到实际操作的成就感，逐步树立起自我效能意识，融合到中职的学习生活中来。2价值意识对中职物理教学的激励作用价值意识是学生信心组成

5、的另外一个重要部分，通过学习过程而得到的结果可以使学生产生对自身存在的正确认识，意识到个人能力能够实现的成功方面。体会到成功带来的个人价值认可，是推动学生进行自主学习的重要内动力。中职教育与高中阶段的过渡教育不同，中职教育直接面向社会，需要通过学生对自身价值的正确认识来为自己将来的社会生活进行定位。因此，在中职物理教育阶段，培养学生的价值意识，不仅是提高学习能动性的重要手段，同时也是中职教育的一项重要教学目标。任何人在社会中都有自己的定位，人生价值并不是只能够通过高学历来体现，目前的社会职业分配情况表明，髙级技工的需求量在人才市场中已经超出了对博士的需求。因此，通过一些

6、真实的职业教育成功案例，树立学生正确的对待个人价值，是提升学生学习信心、提高学习积极性的重要措施。通过个人价值定位，能够激发学生内心强大的进取欲望，并投入到学习中，形成一种以价值认可推动求知的动力。二、充分利用资源，多元化开展中职物理教学活动1有效利用多媒体方式来辅助物理教学多媒体课件借助于声、像、图、文和物理学科特有的表现方式，解决了传统教学中难以解决的问题，更好地实现教学目标，从而提高了教学效率，是优化物理教学的好助手。中职物理教学中经常会遇到很多抽象概念，常规的实验是无法模拟出这一类物理现象的，以往的教学中，只能够依靠教师的表述来进行诠释，所得到的效果不尽人意。然

7、而，多媒体方式在教学中很好的弥补了抽象概念讲解上的难题，借助计算机进行逼真的形象模拟，将无形化的抽象概念形象的呈现在学生面前，加深对概念的理解和应用。此外，对于一些复杂的受力分析问题，也可以通过多媒体演示来提高分析的形象性，展示出各个方向上的受力，甚至可以用动画模拟的方式，模拟出缺少一个方向作用力时的情景，加深学生对作用力平衡的体会。多媒体教学的介入，使复杂的问题简单化,抽象的问题形象化，启发学生的想像力，激发学生的灵感，使中职物理教学工作开启了一个新的里程。2新课程理念倡导“物理来源于生活，物理又服务于生活”在物理概念和规律的建立过程中