高校心理健康教育发展综述.doc

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1、高校心理健康教育发展综述摘要：心理健康教育是高校人才培养的核心目标之一。改革开放以后，我国高校心理健康教育经历了重新起步、制度规范、发展完善、科学提升四个阶段。在党和政府的高度重视以及高校的共同努力下，组织机构不断健全，研究探索全面深入，人才队伍持续发展，学校教育活动取得了丰硕的成果。立足新时代要求，我们要坚持发展性教育，提高思想认识；坚持本土化趋势，注入时代特色；坚持多元整合，注重形成合力，构建既体现时代精神，又融合传统精华的高校心理健康教育发展趋势。关键词：改革开放；高校心理健康教育；发展成就当今

2、世界的激烈竞争归根结底是人才的竞争，而心理健康程度对人才质量具有重要的影响，因此心理健康教育是高校人才培养的核心目标之一。改革开放以后，随着社会发展和人们观念改变，个体心理健康逐渐被重视，高校心理健康教育成为了一项重要工作并开始蓬勃发展，因此适时梳理我国高校心理健康的发展对探索和提升新时代高校心理健康教育具有重要意义。一、我国高校心理健康教育的发展历程5学海无涯高校心理健康教育是根据学生身心特点、发展规律以及心理健康的标准，运用各种心理技术和方法促进健康发展的教育活动。由于历史、政治、战争以及国家经济

3、等因素影响，我国高校心理健康教育真正开始于20世纪80年代中期，大致可以划分为四个阶段。（一）重新起步阶段。所谓重新起步阶段，是指1978年改革开放以后逐渐恢复到1993年之间的发展阶段，主要表现为留学归国学者开始介绍国外心理健康教育工作模式，同时本土学者开始尝试本土化教育实践。1985年改革开放以来全国第一个针对大学生提供心理咨询服务的心理咨询中心在北京师范大学建立，强调关注学生的精神世界，心理健康教育课程开始进入高校教育课程体系。随后，上海交通大学在1988年召开了研讨会，创办了《高校心理咨询通讯

4、》，推动了心理健康教育的高校联系以及理论与实践的结合。1991年，北京师范大学成立大学生心理咨询专业委员会，探讨大学生心理健康问题。随后，学术交流活动逐渐频繁起来。（二）制度规范阶段。20世纪90年代以来，我国高校心理健康教育开始进入制度规范阶段，主要表现为国家教育政策的制度化和高校人才课程的规范化。1993年的《中国教育改革和发展纲要》将心理素质明确为全面发展的标准之一；1994年明确提出了“心理健康教育”一词，作为高校德育工作重要研究课题，开展针对不同年龄层次学生的心理健康教育与指导；教育部199

5、8年颁布的《面向21世纪振兴行动计划》强调要开培养学生的健康心理。学者也开始关注心理健康教育工作的现实需求，开展专题培训培养师资队伍，建立专职教师；编写心理健康教育书籍，开发适用于我国的量表以及测量工具等。（三）发展完善阶段。快速发展与层次不齐严重影响了高校心理健康教育的重要价值和地位，20世纪90年代末心理健康教育开始进入完善阶段。2001年，教育部颁发了文件指明了心理健康教育工作原则和队伍建设，2002年颁布的《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》极大地推动了该项工作的深入开展。在此阶段，

6、各高校高度重视，将心理健康教育作为高校教育体系的“必选项”，采取措施大力推进，取得明显成效。同时，心理健康教育课程成为大学生的必修课，部分高校开始积极申报心理学专业，相关领域的课题研究和实践活动也蓬勃发展，全国心理专家联合成立了全国高等学校心理健康教育数据分析中心。（四）科学提升阶段。学者们开始不断深入研究高校心理健康教育的价值定位、教育理念、服务体系以及机制管理等课题，促使其进入科学提升阶段。2011年教育部办公厅颁布的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》从机制、师资、教学、活动系、咨询

7、服务以及危机干预等制度体系等方面提出了明确的建设标准以及心理健康教育的要求和目标，要求高校科学系统地组织实施教学活动，保证学生能够普遍接受心理健康教育。自此，我国高校心理健康教育开始进入结构优化、质量提高与实力增强的科学提升期。二、我国高校心理健康教育取得的成就5学海无涯改革开放以来，我国高校心理健康教育的发展取得了较为突出的成就。（一）党和政府高度重视。高校心理健康作为一个全方面教育过程，需要党和政府的高度重视和宏观指导。1994年教育部思政司在江西开展了心理理咨询理论与方法培训班，2001年第九届

8、人大四次会议首次将加强青少年心理健康教育列入国民经济和社会发展规划，2005年的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》明确规划了高校心理健康教育系列目标。2011年，全国大部分地区开始建立学校心理健康教育研究与指导委员会，负责制定组织协调、规划指导以及调查探究工作，并颁布了相应的指导纲要。___同志在2016年全国卫生与健康大会中也指出要加大心理健康问题的研究，做好心理健康知识科普工作，规范心理健康服务。（二）组织机构不断健全。1991年北京大