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时间:2021-03-19
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1、包装设计教学模式创新研究摘要:包装设计课程教学是理论与实践并重,体现时代精神内涵和设计美学的实用型课程。在包装设计课程教学模式的摸索和实践中,培养学生的思维和观念创新十分重要。基于此,该文从包装设计的思维和观念创新的重要性、原则入手,探讨了包装设计教学模式创新的可能性和实现路径,旨在切实提升包装设计课程教学的质量,让学生学习的成就感更强,能适应时代需求和审美需求。关键词:包装设计;教学模式;观念创新;实现路径包装设计课程在我国开设时间不长,但发展速度很快。这门课程的实践性强、应用面广,追求学生的就业率和教学实用性,多按照重设计、轻思维和重结果、轻过程的教学思路与模式
2、进行。有些学校以实用主义和拿来主义的教学模式,脱离了包装设计课程的内在要求和设计学门类的精髓,这种教学模式培养出的学生往往如流水线上的工人,被固定的设计思维和观念束缚,缺少创造性。因此,要从包装设计课程的特征出发,从课程教学各个环节入手,以思维和观念创新为核心,以实用性为纽带,提升学生的设计能力,避免功利性、目的性过强,真正将创新作为包装设计课程教学的灵魂。当代的艺术设计教育强调思维训练与观念养成,设计基础课同样应该强调“思维”和“观念”训练。笔者根据构成课程特点,侧重对“艺术观念”的训练,在基础课程中引导学生在“艺术的表现”过程中领悟和融合观念、材料、技术、制作等
3、多方面实践因素,引导学生在作品中创新、在创新中实践、在实践中提高,以达到培养学生创意思维和提高创造能力的教学目的。一、思维和观念的双重转变5学海无涯包装设计教学模式创新研究摘要:包装设计课程教学是理论与实践并重,体现时代精神内涵和设计美学的实用型课程。在包装设计课程教学模式的摸索和实践中,培养学生的思维和观念创新十分重要。基于此,该文从包装设计的思维和观念创新的重要性、原则入手,探讨了包装设计教学模式创新的可能性和实现路径,旨在切实提升包装设计课程教学的质量,让学生学习的成就感更强,能适应时代需求和审美需求。关键词:包装设计;教学模式;观念创新;实现路径包装设计课程
4、在我国开设时间不长,但发展速度很快。这门课程的实践性强、应用面广,追求学生的就业率和教学实用性,多按照重设计、轻思维和重结果、轻过程的教学思路与模式进行。有些学校以实用主义和拿来主义的教学模式,脱离了包装设计课程的内在要求和设计学门类的精髓,这种教学模式培养出的学生往往如流水线上的工人,被固定的设计思维和观念束缚,缺少创造性。因此,要从包装设计课程的特征出发,从课程教学各个环节入手,以思维和观念创新为核心,以实用性为纽带,提升学生的设计能力,避免功利性、目的性过强,真正将创新作为包装设计课程教学的灵魂。当代的艺术设计教育强调思维训练与观念养成,设计基础课同样应该强调
5、“思维”和“观念”训练。笔者根据构成课程特点,侧重对“艺术观念”的训练,在基础课程中引导学生在“艺术的表现”过程中领悟和融合观念、材料、技术、制作等多方面实践因素,引导学生在作品中创新、在创新中实践、在实践中提高,以达到培养学生创意思维和提高创造能力的教学目的。一、思维和观念的双重转变5学海无涯以思维和观念创新为核心的包装设计教学模式转变,首先需要从对包装设计认识的思维和观念开始。将单纯追求市场、效用的包装设计转向追求创新、个性的包装设计,是一种巨大的变革,更是对当前包装设计教学认知的革新。只有真正意识到以思维和观念的创新为重点、为核心、为培养学生的关键,才有可能培
6、养出具有创新精神、创新能力的人才。笔者经过多年的教学实践和探索,认为从以下几个方面能够实现思维和观念的创新转变。首先,创新思维的培养。思维培养是教育的重要目标,培养学生主动、积极思考的习惯,实现从掌握现有知识到探索新知识的过渡。一般来说,思维和观念创新首先要鼓励学生勇于创新、敢于创新。思维同智力相似,受先天因素的影响,但后天的培养和形成也很重要。长久以来,从基础教育到高等教育,往往以传授式、填鸭式的教学模式为主,这在一定程度上制约了思维创新的发展。因此,在包装设计教学中营造创新氛围,让学生在良好的环境里乐于创新是前提。其次,思维创新要有方法,要真正体现学生是教学主体
7、。通过学习,思维才有立足的根基,创新才有土壤。观念创新是思维创新的前提,只有从观念上认识到思维创新是包装设计的高级层阶,才能实现审美、文化、价值、经济的统一。思维创新可提升发现问题、求新求变、解决问题的能力。如何实现思维和观念的创新,这是近年来学界关注的重要议题,笔者认为可以从以下几点实现。其一,自信心的打造,想象力的培养。包装设计乃至设计类专业课程教学往往晦涩难懂,变化多端。所以从一开始,学生就要树立强大的自信,发挥天马行空的想象力,在平常中探寻不平常,在普通中发现“异端”,让想象力、自信力成为思维力。其二,持久力的锻炼,探究力的保持。思维创新需要持久力,尤其
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