实验报告：提高高一学生英语快速阅读能力的研究.doc

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1、一、课题的确立《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能...侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力...”《大纲》在教学目标和要求中规定高中两年达到的一级阅读目标是：除课文外，补充阅读量应达到10万字左右;能以每分钟40—50个词的速度阅读略低于所学语言的材料，生词率不超过3%...理解正确率达70%。在中英合编的高中英语教材的教学中发现《大纲》对阅读速度的要求较低，且没有安排“侧重培养阅读能力”的具体教学时间、落实措施和检测手段。不少教师因而砍掉了与教材配套的阅

2、读训练和教材中的听力训练,从而出现了不规范的教学行为。为了在高中英语教学中体现《大纲》“侧重培养阅读能力，使学生获得一定的自学能力”的精神，特拟定课题《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》进行实验，以探索高中英语阅读教学模式，探讨中英合编高中英语教材的教法。二、实验目标和变量1.实验目标：在高中一年级英语下册的教学中，除完成大纲规定的几项技能外，在每周的总课时中用一课时进行阅读技能技巧训练，培养学生的阅读能力;增加10万宇以上的阅读材料以加大阅读量，侧重培养学生的快速阅读能力，提前一年达到《大纲》规定的一级阅读要求。2.实验变量：A.刺激变量1)以中英合编高中英语第一册(B)和与教材配套

3、的读物为主，在每周的总课时中，上一节阅读课，训练学生每天用25分钟时间阅读400词左右的英语材料3一4篇，以保证完成10万字以上的阅读量;用5—10分钟精读课本每单元的R2eading部分，培养学生良好的阅读习惯。2)补充约15万字与实验相关的阅读材料，选材涉及中外文化、中西方传统节日、社会科学、社交礼仪、道德标准、生活习惯、逻辑思维、价值观念、民族风俗等方面。在阅读中渗透思想品德教育，全面提高学生的思维素质、科学文化素质和学生的心理品质。3.实验方法：自然实验法和对比法B.反应变量1)通过实验，除听、说、读、写均达到大纲的要求外，学生能读完10万字以上的课外阅读材料，并掌握一定的快速阅

4、读技巧，有较强的自学能力，在不增加学习负担的前提下阅读能力达到或超过《大纲》规定的一级阅读要求。2)能以每分钟80词以上的速度，阅读生词率不超过3%的阅读材料，理解正确率达70%;能口笔头复述材料的大意。3)参加重庆市重点中学高一年级联合考试，将实验班的英语考试成绩与对照班和其它同级同类学校相比。4)使学生在学习过程中受到思想品德教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的心理素质，突出学生的特长。C.控制变量1)选定重庆市潼南塘坝中学高99级3、4班为实验班，1、2班为对照班，入学按常规编为4个班。(表1)塘坝中学高99级新生入学英语平均成绩统计班级人数成绩1(对照班)5288.902(对照班

5、)4887.403(实验班)4885.264(实验班)5086.402)教学时间：实验班与对照班相等，课外所需的时间按学校统一规定，教材相同，教学手段不同，实验班增加补充阅读材料。3)执教教师：实验班与对照班教师均具有相同学历，工作量相等。4)实验由潼南县基础教育科研评审组监控和管理，学校实验组负责具体操作实施。三、实验过程第一阶段：阅读方法训练(3周内用3课时)结合课外阅读材料，采用“SQ-3R五步阅读法”对学生进行阅读的技巧训练。2