英语人才培养质量评价研究.doc

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1、英语人才培养质量评价研究摘要：我国正处于经济转型的关键期，对于应用型英语人才的需求较大。所以本次研究以新建本科院校作为研究对象，探讨能够与推动经济发展相对应的应用型英语人才培养问题。具体探讨中选取应用型英语人才培养质量评价作为研究主题，按照现状-问题-特征-建议的研究框架，重点从与研究主题密切相关的应用型英语人才定位、应用型人英语人才培养质量评价方法、应用型人英语人才培养质量评价体系三个方面对存在的问题做出解析，从而按照问题-对策的逻辑思路提出几点较有针对性的建议。关键词：本科院校；应用型英语；人才培养质量；评

2、价一、应用型人英语人才培养质量评价现状世界贸易市场的形成使英语成为了一门“通用语言”，经过20世纪索绪尔的努力，以《普通语言学教程》为开端，语言学研究转入到了一个新的发展时期。伴随语言学的持续演进，在“推动全球化”与“构建人类命运共同体”的目标推动之下，英语的功能性日益显著。因此，作为培养应用型英语人才的新建本科院校，有必要在与时俱进的精神指引下积极按照社会发展对于人才的需求，建立一套科学的应用型人才培养质量评价体系，增强我国在该方面的比较优势[1]。目前，新建本科院校在应用型英语人才培养质量评价方面的现状可以

3、归纳为两个方面：一是应用型英语人才培养质量评价方案在应用实践中，很难培养出数量较大的高水平人才，评价结果与效用之间存在差异，换句话讲，评价方案的应用未能使其评价对象成为预期中计划塑造成型的应用型英语人才。二是新时期新建本科院校在“思路决定出路”这一原则方面基本形成了共识，处理应用型英语人才培养质量评价问题时，认为“引入新思维”非常关键、完善体系极为必要。然而，按照理论与实践之间的统一性观察，中间环节的缺少往往使应用型英语人才培养质量评价的顶层设计方案难于落实。二、应用型人英语人才培养质量评价中存在的问题7学海无

4、涯英语人才培养质量评价研究摘要：我国正处于经济转型的关键期，对于应用型英语人才的需求较大。所以本次研究以新建本科院校作为研究对象，探讨能够与推动经济发展相对应的应用型英语人才培养问题。具体探讨中选取应用型英语人才培养质量评价作为研究主题，按照现状-问题-特征-建议的研究框架，重点从与研究主题密切相关的应用型英语人才定位、应用型人英语人才培养质量评价方法、应用型人英语人才培养质量评价体系三个方面对存在的问题做出解析，从而按照问题-对策的逻辑思路提出几点较有针对性的建议。关键词：本科院校；应用型英语；人才培养质量；

5、评价一、应用型人英语人才培养质量评价现状世界贸易市场的形成使英语成为了一门“通用语言”，经过20世纪索绪尔的努力，以《普通语言学教程》为开端，语言学研究转入到了一个新的发展时期。伴随语言学的持续演进，在“推动全球化”与“构建人类命运共同体”的目标推动之下，英语的功能性日益显著。因此，作为培养应用型英语人才的新建本科院校，有必要在与时俱进的精神指引下积极按照社会发展对于人才的需求，建立一套科学的应用型人才培养质量评价体系，增强我国在该方面的比较优势[1]。目前，新建本科院校在应用型英语人才培养质量评价方面的现状可

6、以归纳为两个方面：一是应用型英语人才培养质量评价方案在应用实践中，很难培养出数量较大的高水平人才，评价结果与效用之间存在差异，换句话讲，评价方案的应用未能使其评价对象成为预期中计划塑造成型的应用型英语人才。二是新时期新建本科院校在“思路决定出路”这一原则方面基本形成了共识，处理应用型英语人才培养质量评价问题时，认为“引入新思维”非常关键、完善体系极为必要。然而，按照理论与实践之间的统一性观察，中间环节的缺少往往使应用型英语人才培养质量评价的顶层设计方案难于落实。二、应用型人英语人才培养质量评价中存在的问题7学海

7、无涯采用归谬法，分析导致应用型英语人才培养质量评价现状的要素可以找到三条线索，一是人才定位过于狭窄、评价方法固化单一、评价体系系统性差。下面按照因果原理对其做出具体解析。新建本科院校在英语型英语人才定位过于狭窄的问题体现在两方面：一是按照素质教育的目标设定，以“能力牵引与塑造”为主，即对于听、说、读、写能力培育。二是从社会对于人才的需求出发，选择与职业相对口的专业英语能力培养，重点依然集中在四大能力方面。首先，应用型英语人才的内涵在于“以英解英”、“英汉互转”，它需“规定性的场域”加以实践、情境进行带入，才能使

8、学生在情境中体验、学习、发展潜能、扩展能力，需要借助“必要的多元翻译训练”才能实现对英语的灵活掌控，尤其是通过另一种语言去理解世界、解释各类现象、提出各种见解。而在概论性质与专业性质两方面的应用型英语人才定位恰恰未能从“四大能力”中解脱束缚，将应用型英语人才的培养质量评价与培养实践对应起来。其次，以素质教育强调的能力培养为准，方向虽然明确，但未能进一步对于能力进行划分，如参与能力、社交