《在学校的最后一天》教学设计1.doc

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1、《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1、掌握生字词。2、流利、有感情地朗读课文。3、体会师生之间难舍难分的感人之情。教学重难点：1、通过学习课文想象师生分别的场面，体会老师对学生的关爱。2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插叙相结合的方法。教学课时：1课时教学过程：一、检查预习情况字词、内容。二、情境导入1、同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言）2、今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.

2、莫斯卡写的《在学校的最后一天》。三、学习新知1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）3、生读文，找出感受最深的地方。（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对

3、学生的浓厚感情。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。4、写作特点：（1）本文是回忆性

4、叙事散文，以时间为顺序组织全文。（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？6、小结：主题思想四、品读感悟1、文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。2、小组合作交流。跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。3、全班交流。文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一起吹。”从这些语

5、言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写如：我揉了揉他的头发。这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。五、拓展延伸文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年

6、里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。六、情感升华同学们，再过一个多月，我们这要面临这种别离，老师会把对你们的爱和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜现在的时光，珍惜有限的童年生活！七、作业写一篇同题作文。