《在学校的最后一天》教学设计3

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1、《在学校的最后一天》教学设计教学目标：知识与技能：1．理解课文内容，体会文章运用正面描写、侧面烘托等写作方法的妙处。2．通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。过程与方法：1．教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。2．利用现代化的教学手段辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，结合自己已有的生活经验，感悟课文中师生难舍难分的真情。情感、态度、价值观：通过感悟人物的言行和心理，使学生受到爱的教育，懂得珍惜人与人之间温暖、浓厚的情感。教学重点：通过读文，体会文中难分难舍的师生情。教学难点：学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。教学课时：1课时

2、教学过程：一、复习导入：1．通过上节课的学习，你知道《在学校的最后一天》这篇文章叙述的是谁在学校的最后一天吗？2．这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）二、整体感知：1．自由读课文，找一找文中几次提到铃声？结合每次提到铃声时对师生的描写，体会文中蕴含一种怎么样的情感？边读边批注，留下你思考的痕迹。2．汇报文中几次提到铃声三、品味课文：（一）第一次铃声1．指名读，谈体会。2．理解“待一会儿”的意思。3．指导读。（二）第二次铃声过渡：就在我用心关注每一个孩子的时候，我不得不再次提起铃声。1．指名读，谈体会。2．重点理解师生的动作和语言，体会文

3、中情感。（预想）①孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。②“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”③“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”（引导学生体会：老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托）④“再吹一次吧，斯巴多尼。”⑤“那就吹吧，我们一起吹。”（引导学生体会：学生说这些话时对老师的不舍）1．通过创设情境读、分角色朗读的方式指导学生读书。

4、2．引导学生读对家长描写的语句，体会其作用。适时介绍什么是侧面烘托及作用。（三）第三次铃声过渡：家长的尊敬，师生间的浓情，是那样的依依不舍，可正在这时铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。1．这是什么修辞方法？作者为什么这样写铃声。2．分手在即，孩子们满腔的情感瞬间迸发，化成他们最直白的动作••••••（师引读）3．谈体会，创设情境读。4．引导学生想象：孩子们可能还怎么做？你想对老师和孩子们说些什么？（四）最后三个自然段1．过渡：是啊，到时候啦，孩子们，咱们得走了。过了一会，只剩下我一个人，这时••••••2.（引导学生体会老

5、师的感受、心情）四、课堂总结：天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的《在学校的最后一天》。板书设计：在学校里的最后一天爱、不舍、尊敬学生——老师——家长（正面描写）（侧面烘托）