在学校的最后一天教学设计.doc

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1、《在学校的最后一天》教学设计华阴市城关小学吕洁教材分析：　　《在学校的最后一天》是一篇回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文，空间也比较集中。文中，作者恰当地运用了顺叙与插叙相结合的方法，把当时的情景和记忆中的一些片段巧妙地融为一体，使文章既富于变化，又浑然天成。本文作者回忆了自己教书生涯的最后一天和学生们依依话别时的情景，描绘了师生离别时的动人场面，表现了作者对学生的热爱之情。学情分析：　　六年级的学生马上就要面临离开母校、离开小学老师。因此学习本课，可以让学生提前感受离别情景，更珍惜时日不多的小学生活。学生可以通过自己喜欢的学习方法去理解课文内容

2、，感悟文章的精神实质，能自主读书，大胆表达，但对文章的写作方法、特点掌握不够，老师要加以指导、点拨，提高写作能力。　　教学目标：1、有感情地朗读体现师生情谊的语句。2、通过理解课文，体会师生之间难分难舍的感人之情。（重点）3、运用文中的写法表达自己内心的真实感受。（难点）教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：1、导课孩子们，感同身受，会让你更加接近作者。今天我们再次走进一篇文章，共同感受作者亲历的在学校的最后一天。2、出示学习目标ａ我能有感情地朗读体现师生情谊的语句。ｂ我能通过理解课文，体会师生之间难分难舍的感人之情。ｃ我能运用文中的写法表

3、达自己内心的真实感受。3、出示自学指导（一）快速浏览课文，想一想他们是一群怎样的学生？用词语简要概括，并做批注。（3分钟后比一比谁概括的词语多。）ａ学生自读自悟，在课本上做批注。ｂ进行比赛，概括词语最多的学生上台展示。4、出示自学指导（二）再次品读文章，用“—”划出表现老师关爱学生的语句。（5分钟）Ａ、教师根据学生的汇报交流适时进行点拨及朗读训练，侧重点是课文的最后一段。ａ指名读。ｂ学生评价，比赛读。ｃ教师范读。ｄ全班齐读。Ｂ、认识了这样一位老师，此时你的脑海里会浮现哪些形容老师的词语、诗句？（词语：兢兢业业、孜孜不倦、诲人不倦、默默无闻、和蔼可亲

4、等）（诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）5、当堂训练采用所学方法，用一段话表现老师对你们的关爱，表达自己内心的真实感受。（5分钟后交流）6、推荐阅读ａ《明天我们毕业》ｂ修祥明《小站歌声》ｃ法国小说家都德《最后一课》板书设计：语言调皮动作老师学生顽皮眼神关爱﹤—进步知错表情就改