抒写真情叩击心灵_写作技巧.docx

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1、抒写真情叩击心灵_写作技巧抒写真情叩心灵文／江曹津源【真再】下面的文字，根据要求作文。（60分）声音，也来自天：声、雨声、啼声⋯⋯声声入耳；声音，也来自生活：掌声、笑声、叮声⋯⋯声声温馨；声音，也来自情境：声、歌声、琴声⋯⋯声声醉人。在我深，很多生活影像也已泛黄、模糊。然而，那些曾叩我心灵的声音，会常穿越空，在我耳畔深情地响起，潮湿我的眼眸，温暖我的人生。根据自己的生活和切身体，以“有一种声音，在深”，写一篇文章。要求：①除歌外，文体不限。②不少于和人名。④写要正确、范、美。600个字。③文中不得出真的地名、校名【解】是一道“+目”式命。富有意，

2、引恰当，直考生心灵，符合文新课标“写作要有真情感，力求表达自己自然、社会、人生的感受、体和思考”一要求，考生后生切感、温馨感。目要求考生根据“自己的生活和切身体”作文，考生系生活、思的广空。要写好篇作文，必注意三点。一、体会命意必将、目和要求合起来思考，抓住四个要点。一是“声音”分三个面——自然面、社会面、心灵面。感官感知、内心感受、心灵共之“声”都好写，三个省略号告考生“好声音”种很多，不要都“”在列的九种“声音”上。二是“叩”不是一般的想，是有力度的敲打，能“叩心灵”的“声音”当然是震撼力、感染力、教育力的，所以目中的“深”不指度，更是指能量，

3、暗示考生必体深刻、影响久、以忘的“声音”。三是要明确材和构思要求——不是“”是“体”，必是“自己”的，不能写成虚构的小小之。四是“深情”“潮湿”“温暖”“醉人”等含着立意要求——抒写真情意，表达正能量。二、合适文体《有一种声音，在深》一目明有叙事性和抒情性，适合写叙文和散文。如写第一面的天之声，宜写成状物抒情散文；如写第二面的社会之声，宜写成叙文或叙事散文；如写第三面的心灵之声，可写成抒情散文或叙事散文。不采用哪种文体，都要注意叙述与抒情的合，都要注意体文体特征，防止写成“四不像”文章。三、确立个性立意目“有一种声音在深”本身就造了回眸往事、成的个

4、性舞台，所写内容要成舞台上的亮点，关是新，有个性。如果把“声音”仍然聚焦在人“失后安慰，赴考前叮”一的“温暖关”上，得出“关穿越空”一的感悟，那就以跳出“人有我有大家有”的雷同化区。怎才能出新？方法是：让“声”与“我思”相通，叙事与抒情交融，“耳听”与“心听”合，可听之“声”中有不可听之“音”。之，让“心听”演到位，成只属于你的“一个”，立意的个性美就在向你招手了。分作文一有一种声音，在深南通市一考生走古，面杜工部，听声，感受真善美。打开泛黄的一，花白的杜甫跚走来，一声慨：“感花泪，恨惊心。”我异：我等少年写作是喜用“花香”，何来“惊心”？杜甫再：

5、“是啊，春，本是悦耳之声，可国已破，山河不是空有？草木深深，正是乱世人迹罕至所致。叛何能？乱世何能治？吾等望眼欲穿，即使，之能不、不、不悲？”我无，始知：声里有一种情感——己家推及国民。翻一，仍是花白又稀少的杜甫向我走来，脚步却得快，也有了些喜悦，他吟道：“两个黄翠柳，一行白上青天。”我又异，怎么不“惊心”了？杜甫微笑日：“安史之乱平定啦！在朋友帮助下，我在成都盖了草房，居有定所，心情好多啦！你看，草堂周那么多柳；你听，新的柳枝上声声，有成双成的黄呢！”言再笑。我道喜，也笑，然后告，老先生却致甚高，定要我再几声。于是吟之声又起：“黄四娘家花蹊，千万

6、枝低。留蝶舞，自在恰恰啼。”吟我：“怎？”望着他一慈祥，我：“真美！您把描写成大自然的歌唱家啦！‘’字形容黄歌声的柔美；‘恰恰啼’呢，好像是在黄特意您在歌唱⋯⋯”杜甫了，是微微一笑。我高，懂得：声里有一种情感——磨后得的松快。正要道，杜甫看到我手中的《唐》，又：“写，有的人比我写得好呢，比如杜牧⋯⋯”未等我到，老先生就抑挫地吟哦起来：“千里啼映，水村山郭酒旗。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”我沉醉其中，向圣求教。杜甫也不推辞，娓娓道来：“千里南国，听到的是悦耳的黄，看到的是悦目的花叶；春之声此起彼伏盈于耳，春之色万紫千扑面来。人看到江南家家有余粮

7、而酒，百姓有余而醉，‘千里啼’之中，放着多少笑啊！”我陶醉，悟得：声里有一种情感——生文明来的和愉悦。听声，感受真善美。我合上《唐》，决意黄、之声于心底，唱响人生，与生活交响曲生和⋯【】是一篇“心听”、构思巧妙的穿越文。作者“声”与杜甫，抒写古真善美的真切体，用“始知”“懂得”“悟得”逐步揭示文章主旨，使文章成新“表达力求有意”一要求的杆之作。文章采用分构，收放自如，前伏后，接自然，形散神聚，足作者写作功力。尾照开篇又有升，暗扣命中之“入耳”“叩”“深”等，含“声”人生来正能量一主，堪称“豹尾”。分作文二有一种声音，在深南通市一考生疑是地清霜，却是

8、月泻。夜半梦醒，窗被推开小半，窗外的月光着窗沿淌屋内，像霜浮在地上。起身，推窗，月光便像孩子一般冲冲地扑来，昵地着我；柔地