拨动心弦 抒写真情

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1、拨动心弦抒写真情小学生快乐作文教学经验交流界首市第二小学罗倩【摘要】作文教学是语文教学的半壁河山，如何提高学生的习作水平，提高作文教学效率是当前教育关注的问题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，在作文教学中，教师要引导学生走进生活，感悟生活激发写作情感，拨动心弦，书写真情。【关键词】作文教学情感写作能力《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情

2、实感。”老一辈文学家巴金说过这样一句话：“我不是用文字技巧，只是用作者的真情实感打动读者，鼓励他们前进。”可见，真情实感是文章的灵魂，在作文教学中，教师要调动学生的写作情感，引导学生走进生活，感悟生活，促使生活与情感共生，学生才能在激情满怀中表达真情实感。新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读——畅说——言真——悟理——怡情。这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情，在作文里说真话，抒真情。一、日积月累，习作的源泉1、课内外阅读，丰富积累。古人说得好：“读书破万卷

3、，下笔如有神。”阅读是写作的基础，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之本”。 阅读课上，要有十足的语文味。要讲“字、词、句、篇”，要练听、说、读、写。 课要做到三个“实”：真实、朴实和扎实。除把课堂还给学生外，还要引导学生走出课堂，博览群书，做好阅读笔记。我一方面争取家长的理解与支持，要求家长帮孩子选择书本，做到亲子共读；另一方面榜样的作用是无穷的，每周除了写日记，我还让学生准备一个采蜜本，摘录课内外好的词语、片段，写一些自己的读书心得。经常交流优秀读书笔记，开展采花

4、蜜比赛，对写得好的学生及时表扬并奖励一颗星。这样一来，学生的写作积极性提高了。“得法于课内、得益于课外。”只有这样才是学生积累语言，丰富知识的有效途径，真正做到我口抒我心，我手写我口。2、观察日记，储存积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是习作的来源。教师就应该让学生养成写日记的习惯，坚持课外练笔，每周三篇日记（有话则长，无话则短），定期交收，及时反馈信息，将好的日记标准“推荐”两字，全班交流。这样日积月累，坚持不懈，学生就会养成观察的好习惯。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生

5、来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记下来。如观察大自然的一草一木，日出日落，小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能让学生去看一看，摸一摸，闻一闻。去年冬天，我们正在上课，忽然外面飘起了雪花，孩子们高兴地跳起来，“下雪了，下雪了”哪还有心思上课，我索性带着孩子们来到校园内，利用各种感官去进行观察、体会。雪越下越大，不一会儿，整个校园白茫茫的一片。孩子们开心极了，在雪地里尽情地玩耍。回到教室后，孩子们仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的，所感受到的。这种无

6、拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效，然后，我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。 总之做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。举例《围裙妈妈》《看未来科学家的照片》《胖大海变形记》等。二、发掘资源，有机的整合新课程标准要求我们在教学中要善于发掘教学资料，让语文学习，特别是作业的设计与实际生活联系起来，把语文的学习由课内延伸到课外。1、读写结合正如吕淑湘先生所言：“阅读的本领学会了，自己写文章也就不难了。”在平时教学中，我力求把范文的写作同学

7、的学习和运用相结合，让学生从中有所借鉴，然后有意识地用于他们的习作实践，如《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。揭示出文章的宗旨：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。学完课文后，我趁热打铁，及时

8、进行读写训练，要求学生仿写，题目是《白猫和黑猫》。让学生亲历由“读进去”到“写出来”的实践过程，实现了读中学写、仿中求“活”的教学思路。2、活动体验如在精心地组织了一次拔河比赛后，布置学生写片段作文，然后来一个“拔河比赛精彩回放”，让“热心观众”、“啦啦队”和“主力队员”从不同角度进行展示，多方位立体地再现了拔河赛的动人情景。我相机点评，进行鼓励和写作指导。学生一般都能在课堂上短短的时间内写出精美作文，写出了自己的独特人生感悟，写出了童真童