放飞心灵抒写真情.doc

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1、放飞心灵抒写真情——《童年趣事》作文教学设计设计理念童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些这些正在经历着童年生活的小学生来说。童年的一件件事都包含了他们对这个世界最初的认识与新奇。本次的习作要求是叙写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。本设计一是注重唤起学生对童年趣事的回忆，广开学生习作题材，让学生“有话可说”；二是注重激发学生的真情，激活学生儿童化的语言，让学生“说真话，写出真事，抒真情”。注重这两点，学生就能在习作中放飞心灵，表现“真我”，抒写“真情”，从而真正体会到习作“易于动笔”，感受到习作是件开心事，从而“乐于表达”。童年，对每一个

2、人来说并不陌生，尤其对这些这些正在经历着童年生活的小学生来说。童年的一件件事都包含了他们对这个世界最初的认识与新奇。本次的习作要求是叙写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。本设计一是注重唤起学生对童年趣事的回忆，广开学生习作题材，让学生“有话可说”；二是注重激发学生的真情，激活学生儿童化的语言，让学生“说真话，写出真事，抒真情”。注重这两点，学生就能在习作中放飞心灵，表现“真我”，抒写“真情”，从而真正体会到习作“易于动笔”，感受到习作是件开心事，从而“乐于表达”。教学目标1、会写记事文章，能把事情的经过写清楚，也能从事情中有所感悟。2、在叙事

3、的过程中能突出一个“趣”字，体现一个“乐”字。课时安排两课时指导课教学过程一、情由景生，唤起“童心”。1、课件演示，利用生动有趣的画面配上动听的歌曲《童年》，营造一种轻松愉悦的氛围。2、谈话导入：一提起童年，我们的脑海里便会浮现出童年那充满欢乐、充满情趣、充满温馨的画面。童年，它就像一首首明快的诗、一幅幅多彩的画、一支支动听的歌，而构成这美好而又多彩的童年则是一件件令人开心、令人好笑的趣事。今天，就让我们跨越时空，共同追寻童年趣事，共同感受童年给我们带来的欢乐吧！（板书：童年趣事）二、情动辞发，畅说“童趣”。1、激情导入，“复活”生活素材。（1）童年的时光令人留恋，更令人难忘。老

4、师已年近四十，但三十多年前在农村度过的那段童年时光，我仍记忆犹新：扑蝴蝶，挖野菜，捉迷藏，打水仗……那富有乡村气息的，令人开心的事仍历历在目。大家想听听吗？（课前的一周时间，老师都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。）（2）从大家跃跃欲试的神情中，我感受到同学们和我一样有不少令人开心、令人好笑的童年趣事要介绍给大家听，下面我们先分组进行吧，请同学们选择你童年中最有趣的一、两件事介绍给小组的同学听

5、。（3）学生分小组说。（4）指名全班交流。(a)教师随机点拨，引导说出往事的梗概，克服选材的困难；(b)请2到3名不同层次的学生上台叙述自己的故事，通过补充、提示、建议、互动、交流、比较、评价，引导学生抓住能给人留下深刻印象的、生动有趣的细节进行介绍，从而突出“趣”。三、以情促写，学写“趣事”。1、范文引路：师：童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。怎样写好“趣事”，让别人能感受到其中的“欢乐”呢？老师小时候曾做过一件非常可笑的事，今天我把这件事写下来了，大家仔细看，看从中能得到什么启示。（出示下水文）1、听后讨论。（1）你觉得这篇文章所选的事有趣吗？（2）你从哪些地方体会到了“有

6、趣”？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？（老师的真人真事，学生总是很有兴趣听。在让学生讲自己的事例前，老师在前边“现丑”，学生再讲时也就打消了顾虑。）2、以文导法在学生交流时，教师适时点拨、指导，让学生明白：要写出“童趣”就应该把自己当时天真幼稚的想法写具体，是怎样写的就怎样写，不必矫揉造作，装腔作势，越幼稚的想法越能凸显有趣，同时还要把当时幼稚可笑的动作神态写细致，做了什么，怎样做的，细细道来，真正做到“我手写我心，我手抒我情”3、行笔成文。（1）请同学们再次到“童年趣事”的题材库里搜索一下，最能体现你个性的、最有趣的的事是什么？能不能像老师一样，把事情的经过写具体，把自己当

7、时幼稚可笑的想法、天真可爱的做法、开心快乐的心情写具体，突出“趣”，让人感受其中的“乐”？（2）学生习作，教师巡视指导。四、评议赏析，分享“童乐”1、选取两三篇不同层次的文章，让学生结合习作要求进行评议：老师念范文（学生人手一份，三篇范文突出各自的特点。）2、师生围绕“有趣”展开讨论。讨论主题：文章有趣吗？你局的哪些地方有趣？（1）你觉得这件事有趣吗？赏析“童心之趣”（2）人物的语言、神态、动作、心理是否写得具体？是否突出了“有趣”？若有，找出值得大家学习的地方；若没有，提出修改