列宁格勒的树(二).docx

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1、：＿列宁格勒的＿主教霍参与教核人玉课时二授学1、掌握累所学的字。习2、理解文中重点句的含目3、学本文比，人手法的运用标4、体味作者烈的国主情感，培养国主精神1、理解文中重点句的含重点2、学本文比，人手法的运用点学本文比，人手法的运用方法“三交流一反”教学法准导学过程学充完善【案】一、知接：1、入：在我国，南京人也成一种美，要砍伐一棵，得向以情入，政府打告。而在前列宁格勒那里的人的感情也很深，甚至激发学生比生命更重要，尤其是在二期种感情了炮火的洗礼，考。的学习兴2、背景料：第二次世界大期，列宁格勒被德国法西斯整整困了趣。9

2、00天，城中居民生活极其困苦，多人而死，但没有一人生砍伐一棵。利之后，遍布城市的依然郁郁葱葱。在魔高的900个日日夜夜里，列宁格勒城里竟然：“照大街小巷，院天天夜里开演，众座无虚席。学校准开学，上声从未断⋯⋯”二、自1、下面生字注音检测学生充溢（）恩（）不啻（）喋喋（）絮叨（）的预习情凝然（）抖（）譬如（）陌生（）泪腺（）残酷（）况，上冻馁（）僵（）不堪（）凝眸（）早夭（）做好准佐（）踉（）（）陋（）2、根据意思写出相的成：①没完没了地，不肯停止——②没有人能明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白——③欺当的人，窃取

3、名誉——④不忍再去回去的或情景——⑤众、听众或出席的人很多——我的疑惑（将中未能解决的和疑惑写下来，准在堂上与老和同学探究解决）【探究案】独立思考，一、自主学:自主完成1、学生自学，要求：老师布置①、初文，准字音。的课堂学②、再文，划出关句。任，达③、跳文3、4、5自然段，思考：列宁格勒的人什么宁愿死，到自学的死而不砍伐木取暖生？是一群什么的人？（用原文的回答）基本要求_____________________________________________________________——————————————————

4、————————————2、《列宁格勒的》是在歌列宁格勒的？象征了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________二、合作探究、展示点：1、表列宁格勒的人不向人弯腰，不屈服力的意志和不屈不通过小组精神，也可以以作者后文的“照大街小巷⋯⋯上声从未内，合断”些事例作探究，展来体现。而作者以“树”为写作中心，这是哪种写作手法？示点评

5、等（），2、文中2、6两个自然段在构上起到什么作用？（）学生的学3、你的本文运用了哪些修辞手法？（）文情况，完章是怎体的？成学习目。4、本主要用的是叙述手法，叙述很，很少用描写、渲染，但仍然很感人，是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________5、体会“把看的比生命更重要的人是怎的人？那是一群精神健人格高的人”句的含。__

6、________________________________________________________________________________________________________________________6、本篇文章表达了作者怎的思想感情？_______________________________________________________________________________________________三、拓展提升:我的中民族也是多灾多的民族。片争，日本帝国主的侵略

7、都中国人民来巨大的灾，但中儿女的不屈不精神走了的史，民族振大而不懈斗的英雄故事，并从中悟他的壮美采【案】一、当堂：1、比下列形似字，注音并惕（）诞（）温（）揪（）（）涎（）揾（）锹（）2、下面的文段，回答接着我静默下来，我吸着烟陷入沉思或回，判断自己或分析人，捕捉念或欣思，的思想像白上似是而非的影条，也像冬日村庄上空最先升起的炊烟廓，像一停留在无的秋空之的云絮，也像寒冷天气里汽引擎的声响候思很美，而又注、浮、凝然不，有令人舒适的享受感──像是一炉恰好的炭火那，毫不力地燃着，温暖着心灵。（1）、个段落中有两个比句，用波浪和横分

8、画出来比两比句有什么异同点？答：（2）、模仿上面的比句，写一段，做到形象具体，句（3）、本想好好表一番，同学重新价我，没想到反而搞了，心情象，也象象【美文欣】忘的角落早上一走教室，便察到了一股不太的气氛。每个人的都埋得低低的，不安分的眼神并未着本，而是不地互相交着什么意。王老面色凝重地站在