《列宁格勒的树》教学案.docx

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1、玉门三中初二年级语文（上）教学案使用者时间课题_《列宁格勒的书》__主备教师审核人高艳花参与教师曹天军王艳玲袁吉平赵玉松王月玲朱雪梅高艳花白敏李建民李春华万勇高艳花课时一课时授课时间2011.91、扎实掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课，理解课文内容，把握文章的主旨。学2、学习本文的表达方式及其产生的表达效果。习3、领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的目精神。标重点难点方法自主学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高

2、贵。合作探究准备导学过程导学设计补充完善【预习案】1.课前安一、【导入】（2）分钟排一组抄同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远写学习目离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里标。的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。2.小组长二、【预习检查】（5）分钟检查预习1、给加线

3、的字注音。自测完成踉跄（liàngqiàng）冻馁（něi）情况并交2、需要积累的词语：流掌握情不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席况，随意抽【探究案】一组C2板三、【自主学习】（5）分钟演1.请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找3、评价。出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？明确：重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，4、自主学是

4、哪三个细节呢？习。明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。5、按照导作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是学案要求煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不完成交流光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同展示和拓归”啊！展提升内展示点评】（10）分钟四、【合作探究容。1、作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？玉三中初二年文（上）教学案使用者时间教明确

5、：一方面是如此酷的寒，“人房屋，首，家6、点名4具，一切可之物，只取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：个组的B“在最苦的900天内，列宁格勒城里的人，没有生砍伐一棵等生展示，”，“没有去砍生火取暖。”其他同学2、“把看得比生命更重要的人是怎的人。那是一群精神健人格高的人“句怎理解？在文章中起什么作用？继续完成明确：（1）、作者例了生活在巨大的争阴影罩下的列宁格勒的学案。人的一些生活状况：照大街小巷，院天天夜里开演，众座无虚席；学校准开学，上声从未断⋯⋯多么高的人啊，7、点在厄运、苦面前，他仍从容地、有尊地活

6、着。是一群宁死不屈、疑。（剩余百折不、精神健的人，正因他具有一的挺拔的精神，4个小的才有了不侵略者前一步的煌。A等生点（2）、起了画点睛，点明主旨，深化主的作用。）3、900多个日日夜夜啊，人生活在寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人死在街，人也没有砍伐一棵来取暖，人何以把看得比人的生命更重要呢？教明确：生命是是无价的，但并不代表它是最宝的，正如裴多8.当堂检菲在中写道：“生命可，情价更高，若自由故，二者皆可抛。”。的色是被困的人心中的希望，唯一的精神寄托。正是一片支撑着他熬900个苦的日子。四、【拓展提升】（

7、8）分同学合《每天生一次》的内容，想象一下，列宁格勒的人从烟里透出的曙光中醒来，看到片，他会想些什么？教小：他在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一幸的心理———“我又活来了？”我活在自己国家的土上，明天能扑向新的太阳，有到下一个黎明的希望。他来，生命即，假使有一天不着了，那么，死亡也就来了【案】一、【当堂】（5）分和平年代，我珍惜份来之不易的，人与色和相。想想争年代的那些人吧！我有什么理由去摧残眼前的片呢？眼前的一草一木吧，我将会从他身上汲取精神和力量。9、本收：可以先让学生总结自己的收，教适当点。10．布

8、置作。板书设计课后反思查意见玉门三中初二年级语文（上）教学案使用者时间签字：年月日