区域教研学习心得.docx

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1、区域教研活动学习心得11月6日，有幸参加了教研室的“我的模式我的”同异构区域教研活，分听了小珍老和老上的《比的基本性及用》一，感受益良多。两位老作的各有千秋。我就重点老的感受。老的采取小合作、自学探究、学生展示反的形式，学生成学的主人，堂效果很好。首先，学生的主体地位在里得到了充分的体。学生始是堂教学的主角。教敢于放手，相信学生，学生造了一个民主、松、自由的学境。关于堂教学中教与学生的关系，我往往是走入了两个区：一是极端范。只有堂律，才能取得好成，于是乎堂上反复学生坐姿端正，不交接耳，不大声喧⋯⋯以造理想之中的堂教学氛，使得学生不敢越雷池一步，跟定教思路，其果是塑造了一批安

2、分守己的小羊；一是度繁荣。随着新程准的布的施，堂越，离素教育越近，于是出了堂教学的表面繁荣：不的，不分的分，不交流的交流⋯⋯的背后，收效甚微。老的堂是活而有度，而有弛，学生在教造的松境里然成了堂的主宰者。其次，教真正成了学生学的策划者、参与者。老教自始至是学生学的策划者。她的堂上没有教的喋喋不休，没有所的道尊，教是整个学程的参与者、点拨者，是整个学习过程的策划者。我们有很多教师，对学生是一百个不放心，于是口干舌燥，大汗淋漓，疲惫不堪，精疲力竭。贺老师的经验很好地告诉我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与积极性。第三，课堂成了学生展示自我的舞台。课堂

3、上贺教师给学生提供了广阔的展示空间，因为有了展示，于是有了挑战；因为有了挑战，于是激活了课堂。在这里，个性得到了张扬，思维得到了开放。课堂上，虽然学生的普通话很土，但他们很投入，很有激情，这激情投入的过程，便是他们积极思维的过程。学生决非天生如此，这是贺老师悉心指导训练的结果，也是学校文化熏陶的结果。我想在起步阶段，其教学进度和教学效果未必很理想。但是，“授人以鱼不如授人以渔”，我们应当辩证地看待教学进度快与慢的关系，一旦学生掌握了科学的学习流程及相应的方法，举一反三，触类旁通，具备了较强的学习能力，在教学进度和教学效果上就会呈“加速”之势。良好的考试成绩只是其“副产品”了

4、，更最重要的是给学生培植了自强不息的精神乐学善学的学习品质和学习习惯，这将成为他们终身可持续发展的法宝。龚店乡实验学校马利珍