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时间:2020-02-28
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1、区域教研学习心得 区域教研活动学习心得11月6日,有幸参加了县教研室组织的“我的模式我的课”同课异构区域教研活动,分别听了张小珍老师和贺亚丽老师上的《比的基本性质及应用》一课,感觉受益良多。 两位老师作的课各有千秋。 我就重点说说观贺老师的感受。 贺老师的课采取小组合作、自学探究、学生展示反馈的形式,让学生成为学习的主人,课堂效果很好。 首先,学生的主体地位在这里得到了充分的体现。 学生始终是课堂教学的主角。 教师敢于放手,相信学生,给学生创造了一个民主、宽松、自由的学习环境。 关于课堂教学中教师与学生的
2、关系问题,我们往往是走入了两个误区一是极端规范。 认为只有严肃课堂纪律,才能取得好成绩,于是乎课堂上反复强调学生坐姿端正,不交头接耳,不大声喧哗……以营造理想之中的课堂教学氛围,使得学生不敢越雷池一步,紧紧跟定教师思路,其结果是塑造了一批安分守己的小绵羊;一是过度繁荣。 随着新课程标准的颁布的实施,认为课堂越热闹,离素质教育越近,于是出现了课堂教学的表面繁荣不该讨论的讨论,不该分组的分组,不该交流的交流……热闹的背后,收效甚微。 贺老师的课堂是活而有度,张而有弛,学生在教师创造的轻松环境里俨然成了课堂的主宰者。
3、其次,教师真正成了学生学习的策划者、参与者。 贺老师教师自始至终是学生学习的策划者。 她的课堂上没有教师的喋喋不休,没有所谓的师道尊严,教师是整个学习过程的参与者、点拨者,是整个学习过程的策划者。 我们有很多教师,对学生是一百个不放心,于是口干舌燥,大汗淋漓,疲惫不堪,精疲力竭。 贺老师的经验很好地告诉我们只有把学习的主动权还给学生,才能最大限度的调动学生主动性与积极性。 第三,课堂成了学生展示自我的舞台。 课堂上贺教师给学生提供了广阔的展示空间,因为有了展示,于是有了挑战;因为有了挑战,于是激活了课堂。
4、在这里,个性得到了张扬,思维得到了开放。 课堂上,虽然学生的普通话很土,但他们很投入,很有激情,这激情投入的过程,便是他们积极思维的过程。 学生决非天生如此,这是贺老师悉心指导训练的结果,也是学校文化熏陶的结果。 我想在起步阶段,其教学进度和教学效果未必很理想。 但是,“授人以鱼不如授人以渔”,我们应当辩证地看待教学进度快与慢的关系,一旦学生掌握了科学的学习流程及相应的方法,举一反三,触类旁通,具备了较强的学习能力,在教学进度和教学效果上就会呈“加速”之势。 良好的考试成绩只是其“副产品”了,更最重要的是给学生
5、培植了自强不息的精神乐学善学的学习品质和学习习惯,这将成为他们终身可持续发展的法宝。 龚店乡实验学校马利珍xx1107。 内容仅供参考
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