区域活动教研

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1、区域活动教研方案——太谷二幼活动时间：2015年12月17日活动地点：会议室观摩班级：上午8:30—9:10中班晶晶班、小班9:10—9:40甜橙班下午3:00—3:40中班欢欢班、小班3:40—4:10蜜桃班参与教师：全园教师活动过程：一、主持人：今天的教研活动是进行区域活动的实践观摩与研讨，目的是通过老师们的交流碰撞，进一步明确如何在区域活动中提供适宜的环境，来支持孩子进行区域活动，促进孩子获得个性化发展。在观摩过程中，教师要把握三点：1.班级区域环境的创设与设置（空间的利用、内容的划分、材料的投放）。2.教师的

2、观察指导。3.幼儿活动的效果。二、教师结合区域活动表进行现场观摩区域活动。三、集中研讨：1.主持人：各位老师在观摩后一定有了一些认识，请你们先将自己发现的问题和困惑记录下来，然后我们根据大家提出的共性问题进行研讨。2.教师填写表格。3.互动交流研讨：议题一：幼儿园区域活动中环境创设主持人：为了开展丰富、有趣的区域活动，班级要为幼儿创造一个宽松、合理、符合科学的区域环境，而环境的创设与位置的安排、内容的划分有着密切的联系，那么，在观摩中你看到的这些方面是怎样的，说说自己的看法。请老师们自由发言。主持人做小结：活动空间要

3、设置合理。活动区设置要善于利用班级环境的地理因素，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信的探究问题。议题二：幼儿园区域活动中材料的投放。主持人：在区域活动中，活动材料是活动的重要组成部分，只有在与材料的互动中孩子才会获得经验和知识。而在区域活动中，教师如何根据教育的目的和幼儿发展的水平，有目的地创造活动环境，投放活动材料，是活动的关键所在。1.安全：提供的材料应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应

4、注意包装和制作的艺术性，比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等进行装饰、改造。2.促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。3.区域活动应该是在目标指导下，教师有目的的引导幼儿开展的系列活动，因此材料应具有目标性，根据近阶段的发展目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。4.区域活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境，哪怕是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿，在区域活动中也可以自信的操作、自主的交往，充分

5、调动其活动的积极主动性，这也是区域活动深受幼儿喜爱的主要原因，这就要求我们在材料的提供上应注意材料的层次性和动态性，充分发挥活动材料的优势。主持人：在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。作为我们，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是我们每一个人多想、多实践的一件事。议题三：幼儿园区域活动内容的选择与方法主持人：常见的活动区角分为以下几个类别：角色类：包括娃娃家、

6、医院、理发店、小菜场、银行、美食店、超市等；语言类包括：阅读、讲述、创编等；生活类包括扣纽扣、拉拉链、编辫子、叠衣服、穿鞋板、夹夹子等；益智类包括数学、科学、动手动脑；美术类包括绘画、手工制作、泥塑、剪纸等；表演类包括语言方面的故事、儿歌，音乐舞蹈方面的，特色方面的；建构类。教师发表自己的看法。主持人小结：1.根据幼儿的年龄特点设置区角。从孩子的实际经验出发，选择与孩子现有经验有一定联系又有适度拓展的内容。2.根据幼儿兴趣点设置区角。3.与日常教学活动有机结合。4.走进大自然、亲近自然材料。总结与梳理：1.区角活动组

7、织的一般过程区角介绍（根据计划重点开设相应的区角），常规提醒。幼儿自主选区。幼儿自主游戏，教师个别指导。（创设宽松、和谐、自由的活动氛围；做孩子活动的观察者、引导者、支持者、帮助者）。创设宽松氛围：幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功的愉悦。做孩子活动的观察者、引导者、支持者、帮助者：细心观察，了解幼儿在活动中遇到的问题；信任幼儿耐心等待，给予幼儿适宜的帮助与指导，要让幼儿充分的活动探究、尝试、发现、交流和分享，使幼儿在自我学习、同伴间相互学习启发下培养能力、获得经验；采取设疑、提建议

8、等灵活的方式支持幼儿的活动，给幼儿留下充分探究、质疑的时间和空间。在区角活动中，教师要做到：蹲下来与孩子一起成长。教师要放下架子和孩子一个水平线，亲身感知他们的心灵，去理解他们的想法，领会他们的心思。活动评价：以鼓励为主，实施开放性评价，大家一起评，不是教师说了算，包括幼儿自我评价、整体评价。幼儿自我评价：让孩子们围绕介绍今天玩了什么游戏、最喜