苏教版小学四年级科学上册《空气中有什么》教学实录与教学反思.docx

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1、《空气中有什么》教学实录一、教学目标1、能够用实验探究空气的成分。2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。3、能用简单的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。4、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质。5、尊重事实，重视证据，培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。二、教学重难点教学重点：了解空气的成分。教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。三、教学过程（一）、导入新课教师出示教材中三支蜡烛图片。1、师提问：请同学们猜一猜，下面的

2、三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？学生猜测。2、教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。学生汇报实验结果。3、讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡比罩小玻璃杯的蜡燃物？你怎解些象？生1：因玻璃杯里的空气没了所以熄。生2：因大玻璃杯里的空气多所以后熄。生3：⋯⋯（二）、通分析和空气的成分1、1：燃要消耗掉一部分的空气。（1）述：了弄清蜡罩上玻璃杯后什么会熄。我来做个。①把粘有蜡的玻璃片放在盛有水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡下部即可）②不点燃蜡，用去底塑料料瓶把蜡扣上，立即瓶盖察水是否能入杯子

3、。（2）分。（3）果。生：水一般不能入瓶子，即使去也很少。（4）：什么水不能入瓶子？生：因瓶子内的空被空气占据着。（5）述：接着，把瓶盖松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿芯），点燃蜡，等蜡燃旺后再用瓶子把蜡扣上，然后立即盖上瓶盖，。察有什么象。（6）分，做好。（7）果。生：蜡慢慢熄，水涌瓶子里。（8）讨论：①水涌进瓶子的现象说明什么？生：说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间②为什么瓶内空气会减少了？生：说明燃烧用去了一小部分空气实验2：剩下的空气不能支持燃烧（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？（2）学生猜测，并说出依据。（3）照教材的方法讲解实验操作，并要求：先

4、把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。（4）分组实验，做好记录。（5）汇报实验结果。生：火柴的火焰顿时熄灭（6）讨论：①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？生：说明这些气体不能支持燃烧②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？生：能支持燃烧③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。教学反思本课是本册书中学生实验操作较难的一课。在教学时，由于自身对本册书认识的缺乏以及备课中细节的处理不到位，致使学生在课堂上有些不知所措且知识掌握也不够清楚明了。现在问题反思如下，以此督促

5、自己以后更好的备课。一、在复习导入中，所提问题要针对本课教学内容，不能泛泛、盲目，以致将学生思考方向引错。可以问：“空气的性质有哪些？”并适时板书与本课有关的内容——空气可以占据空间、会流动，以便为下面出现的“蜡烛熄灭，水位上升”的解释打下基础。二、新授中，实验操作要指导到位，让学生知道每一步应该做什么。问题目标性要明确，这样才能正确引导学生思考的方向。三、最关键的备课中要注重细节1、前后对比。点燃蜡烛罩上没有拧瓶盖的瓶子后，应让学生观察水面的高度，然后拧上瓶盖等蜡烛熄灭后再引导学生观察水面的高度，通过前后对比让学生发现瓶内空气的减少，引出燃烧用去了空气中的一部分。2

6、、瓶内水面高于外面时，能否打开瓶盖，引发学生注意。要在池内加水至瓶内水面高度时才能打开瓶盖，测试剩余气体是否支持燃烧。否则外面的空气会进入瓶内影响实验结果。3、非关键性操作要简单化，以便于学生操作，节省课堂时间。四年级学生动手能力相对还较弱，把蜡烛固定在玻璃片上再放到水中，对于他们有些难度。改用马铃薯切片来做蜡烛底座将大大方便学生的操作，将节约下的时间给学生探究问题，使课堂教学效率得到提高。