《空气中有什么》教学设计.docx

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1、课题：3、空气中有什么课程标准：科学探究：1、能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。科学知识：1、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。情感态度与价值观：1、愿意合作与交流。教学目标：过程与技能１．学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。２．培养初步的化学实验技能。科学知识１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。２．知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。３．了解氧气和二氧化碳的用途。情感态度与价值观培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。学习成果：预计学生能够描述空气是由多种气体混合而成的。描述空气支持

2、燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。能通过实验观察、思考与联想来描述氧气和二氧化碳的用途学习成果评价：概念发展：层次1：学生没有认识到空气是由多种气体混合而成的，知道空气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。层次2：学生知道空气是由多种气体混合而成的，知道氧气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。层次3：学生知道空气是由多种气体混合而成的，知道空气支持燃烧实际是空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，联想到氧气和二氧化碳的用途。探究能力：运用多种方法分析空气的成分。层次1：只能用单一的方法分析空气的成分。层次2：能用多种方法分析空气的成分。层次3：能用多种方法分析空气的成

3、分并联想到实际生活进行思考。教学材料：三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、呈梯状的铁条、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的二次备课目的导入新课1、通过前面的学习，我们对了解学生有关空空气有了一些认识，你知道气知识的认识空气的哪些性质？初步了解学生对2、除了我们通过实验了解到空气组成的认识的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？激发学生的兴趣，蜡烛熄灭的实验引入话题。1、出示书上第九页的实验，集中话题请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己

4、的依据。2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？蜡烛燃烧的实验认识燃烧只用去1、学生根据装置思考、回答，了一部分空气蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会探索和调有什么现象？2、学生实验、观察记录引导学生发现，瓶查3、通过实验的现象，你有什内的红色水比水么发现？4、独立思考，小组槽内的高，但只高交流。出一点，没有占满5、根据观察的现象和小组的瓶内的空间，从而讨论在班级进行解释汇报。火柴熄灭的实验1、通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认说明，燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃烧

5、，判定空气至少由两种气体组成。为还有空气吗？为什么？2、师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。3、学生实验，观察现象并记录。4、你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？5、阅读有关空气组成的资料。认识二氧化碳1、演示制取二氧化碳的方法。2、观察制取的二氧化碳能，“有颜色，有气味吗？”3、演示书上第12页的两个实验，你看见了什么？你有什么想法？4、通过以上两个实验你觉得结合实验、阅读资料，认识空气的成分。初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能使澄清石灰水变浑浊。（注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比）二氧化碳有什么性质？1、通过前面的

6、实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？回顾和解2、对二氧化碳有了哪些新的释认识？3、利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？