第三册乘法_二年级数学教案.docx

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1、第三册乘法_二年级数学教案_模板教学内容：乘法的初步认识（二）书P47例2、例3练习九5—10题教学目标：1使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。2使学生知道乘法算式中各部分的名称。教学重点：乘法算中各部分的名称的认识。教学准备：彩球图、小鸭图教学过程：一、复习引入计算下面各题。2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝1．让学生先独立完成，然后请一人口说答案。2．让学生观察各个算式中的加数有什么特点？（加数相同）教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习

2、的新知识“乘法”。（教师板书课题：乘法的初步认识二）二、探究新知教学例2。（1）出示彩球图依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：“一束有几个气球？”（5个）再出示一束时，问：“有几个5？”（2个5）当出示第三束时，问：“现在共有几个5？”（3个5）“要求3束共有多少个气球？用加法和乘法分别应该怎样列式？”学生分2人一组进行讨论。教师把学生讨论的结果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或15。）列完算式，让学生把乘法算式读一遍。（2）乘法算式各部分的名称。因数因数积（边板书边跟老师齐读并牢记）教学

3、例3出示小鸭图指导学生看清图意，明确“求一共有几只小鸭？”要求用两种方法求，指名一学生板演。3×5＝校对答案。体会并小结：用乘法算式表示简便！三．练习巩固做一做要求学生独立完成，同桌校对。2．练习九第5题要求同桌小朋友合作完成：（1）两人各选1小题，独立完成。（2）互说图表示的意思和算式的意义。练习九第6题写出乘法算式，指名学生上台板演。以开小火车的形式读出乘法算式。3．练习九第7题学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写？文字题：（1）3个8相加，和是多少？（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？（3）两个

4、因数都是5，积是多少？要求，列出算式，不计算结果。练习九第十一题指导学生看清图意，以7×2为例解释学生独立完成，并说说这样做？四．作业：1练习九第9、10题2．《随堂练习》简单的统计图教学设计杨湾小学陈灵芝【教学目标】：1、知道统计图的优点和常用统计图的名称。2、了解并掌握条形统计图的特点和绘制方法，初步学会绘制单式条形统计图。3、会看懂条形统计图，能够看图回答一些简单的问题。4、在调查活动中了解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。【教学重点和难点】：掌握条形统计图的绘制方法，学会绘制单

5、式条形统计图。【课前准备】：调查表、学生自带水彩笔【教学过程】：一、问题情境师生进行关于彩虹有几种颜色和自己最喜欢什么颜色的谈话。二、调查活动1.导入：提出“班内喜欢哪种颜色的人数最多”的问题，鼓励学生充分发表不同意见，然后引出调查活动。2.小组内分工，发放调查表，师强调：为了方便调查，今天选取了其中的五种颜色分别是红、黄、绿、蓝、紫进行调查。3.统计调查结果。师生共同完成数据统计。4.刚才我们把各种颜色的数量记录下来，这个过程叫什么？（板书课题：统计）三、探索方法1.从统计表中，我们可以很方便地看出每种颜色的数量。如

6、果想形象地看出谁最多谁最少，还可以用什么方法？（引导学生画统计图）2.制作条形统计图。（1）教具出示。（2）学生试画统计图，产生矛盾。（3）小组讨论怎样画统计图。（4）分小组汇报。（形成矛盾冲突，激学生主探索解决矛盾的策略）（5）学生独立制条形。3.展示学生的，行修正和分析。（1）价修正。（2）看分析，大家从中知道了什么？（3）：如果本班再来一个学生她（他）最有可能喜哪一种色？4.学小。四、巩固拓展1、P109例12、（机）：全班同学最吃的水果行人数。出示：香蕉、西瓜、菠、苹果四种水果，学生点。交流学生完成的五、作布置

7、全班同学出生月份行人数。“两位数减两位数的退位减法”教学教学内容：九年教育六年制小学数学教科（人教版）第三册第18例2。教学目：1、学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的算方法，并体会算方法的多化。2、初步培养学生估算的意和解决的能力。3、在教学中培养学生小合作的意。教学重点：学生掌握两位数减两位数退位减法的算方法。教学点：探索并掌握两位数减两位数的算方法。一、情境引入：今天，我大家来了数学王国里的两位小精灵，你看，是？（出示：、明明）同学掌声迎。1、教述：、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位

8、数减两位数”找家的游，他正得，忘了回家。明明：我来帮助他，好？明明：容易，他就是58-16、56-18、⋯⋯。同学，你能帮他找着自己的家？引学生有序地思考，并随机板：61-58、81-5668-51、81-6568-15、85-6165-18、85-1686-1586-51你帮数字娃找到了家，他非常高，、明明也夸大家是筋的好孩子。