小学数学《十几减9》说课稿.docx

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1、小学数学《十几减9》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第一单元第一课时‘十几减9”本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加10以内的加减法的基础上进行的同时也为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数退位减法作好迁移准备例题首先结合猴子卖桃的生活情境提出“还剩多少个”的问题引导学生列出了15—9的版式接着让学生联系已有知识和生活经验独立思考算法然后通过“想想做做”安排看图计算、移动卡片、题组比较等练习形式激发兴趣巩固十几减9的算理本节课的教学重点是让学生通过动手操作自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法难点是理解十几减9的算法基于对教材

2、的分析和理解以及一年级学生的认知规律我制订了以下教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程使学生在已有知识的基础上自已归纳出十几减9的算法并能正确计算十几减9的有关习题2、让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力体会算法多样化发展创新意识和思维的灵活性3．让学生在独立思考的基础上加强交流、体验与同伴合作的快乐树立合作交流的意识围绕教学目标和学生的实际情况我分四个环节进行教学：第一环节：复习铺垫先出示20以内进位加法的口算题及9加括号等于十几的题目让学生计算通过复习旧知即巩固了口算方法又为新知识的迁移找准起点为正确顺利地迁移作好准备第二环节：创设情景探索

3、算法我将分3个层次来组织学生探索新知第1层次：从生活情境提出问题多媒体演示小猴子卖桃的情景共13个桃子小兔弟弟买走了9个接着老师问：你自己根据卖桃的情景提出什么数学问题呢怎样列式你会解答根据学生的回答板书算式13—9引出课题：这就是我们今天要学的新知识——十几减9这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式调动了学生的积极性产生了想解决问题的欲望主动地投入到探索新知的活动中第2层次通过操作理解算理我估计学生个体差异较大有的学生学前教育早能很快得出得数也有的学生思维较慢针对学生情况我鼓励学生借助小棒摆一摆拿一拿①学生独立操作边操作边说②同桌交流③师生交流、讨论④汇报计算结果体会不同算

4、法让学生交流自己的算法并对几种算法进行比较13—1—1—1—1—1—1—1—1—1＝410—9＋3＝413—3—6＝4因为9＋4＝13所以13—9＝4这一环节设计给学生与学生、学生与老师之间提供了交流的平台在互相交流中让每个学生能充分发表自己的不同想法使同伴之间的思考方法得到互补学生在感悟十几减9的不同算法后能选择适合自己的方法口算第三层次巩固算法得到强化①提问：还有几道是十几减9的题目呢谁来举例说一说根据学生回答老师板书：14—917—916—918—915—919—911—912—9②你喜欢用什么方法算呢算完后和小组内同学交流一下算法这里通过让学生举例完善了十几减9的所有等

5、式进一步探讨十几减9的计算方法争取让每个学生都参与学习过程选择适合自己的方法计算培养了学生思考问题的有序性和条理性逐步掌握了算理第三环节：深化应用形成口算技能这里我设计了以下3个层次的练习1、基本练习（十几减9的口算）完成想想做做1、2、3主要巩固十几减9的计算方法帮助学生形成计算的技能2、移动教学卡片、媒体演示以游戏的形式开展练习随着数字的移动学生边说出减9以后的得数这样可以反复练习逐步提高计算的熟练程度3、把所有十几减9的算式按一定的顺序整理排列出来让学生先填出每道题的得数再通过讨论引导学生比较这些算式的相同点和不同点发现算式的排列规律进而体会可以利用这个规律灵活进行计算这

6、3个层次的练习形式多样层次分明步步深入在学生掌握算法的基础上引导学生讨论优化了思维形成了口算的技能第四环节：全课总结这节课学习了什么知识你有什么收获你喜欢用什么方法计算还有些地方不明白通过让学生总结归纳本课内容学生对今天所学的知识有了一个整理的过程同学之间互相补充完善计算方法有利于学生学习能力的培养体验到学习成功的快乐本节课我充分遵循以学生为主体的教学原则鼓励学生观察、操作、交流、比较、推理、归纳充分发展他们的思维能力培养思维的灵活性让学生在自主探索与合作交流中获取知识