四年级美术下册学画农民画4教案人美版.docx

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1、运算中的规律（加法交换律和乘法交换律）教学目标：1、引导学生通过自主探究、合作交流，发现加法交换律及乘法交换律，并经历猜测-验证-应用的过程，感受归纳和建模的数学思想方法。2、在探究过程中，引导学生体会知识间的内在联系，学会用迁移的方法进行数学学习。3、在探究过程中，培养学生积极的情感体验，感悟数学自身的魅力。教学过程：课前谈话：听说咱们班的同学都特别聪明，不过今天老师特别想知道究竟是男同学更聪明，还是女同学更棒呢，哈，光靠自己说可不行，要不咱们来一个现场大比拼，看看究竟谁胜出，可以吗？好，请看大屏幕：规则每组题目男生先答，女生后答1、40+5656+4037+200200+3742+58

2、58+4218+8181+18师:我发现咱们女同学答题速度比男生快，那么判女生赢了啊!预设（这个时候肯定会有男生认为比赛不公平，师适时引导学生阐述自己的想法）师根据学生意见，引导发现:每组题目加数相同，只是交换了加数的位置，和不变，提问：那么每组的两个算式中间可以用什么符号连接？２、深入探究，发现加法交换律师：现在老师有一个疑问，想请大家帮我解决一下啊，是不是所有的加法算式都存在种律？（在和不下面适打个号）生表意适引：那么好，在就大家每人在上出三个例子，看看是不是符合我找到的个律？生自主完成，部分交流，适引学生思考：大家得的例子有多少个？你能写完？看来的例子是不，我永不可能写完，那么如何明

3、我的个律是正确的呢？生表意，适引：啊，咱完全可以个角度想，可以找一找有没有不符合个律的加法算式？如果找到，明（），如果找不到，明（）。生思考后，言交流引，适擦去“和不”下面的号：个律你能它起个名字？在我能否用一个明晰的式子来表示我的个律呢？生思考后，言交流，引：a+b=b+a：其加法交律于我来是个老朋友了，大家一起看一下：幻灯出示：一年数的分成一两道加法算式加法的算⋯⋯3、用：今天老想要告大家，加法交律在我的算中会有更重要的作用，看目：（1）快速算60+255+4059+237+41243+23+57次咱看的算速度最快？并出你的算程交流计算过程，师适时引导思考：过去咱们习惯如何算？这次是怎

4、么算的，为什么？适时总结：三个数相加或者更多数相加时，我们仍然可以利用加法交换律帮助我们快速准确地计算，可以说小规律大作用。4、回顾总结加法交换律的研究过程：比赛进入-猜想-举例验证-应用，其实老师告诉大家数学家也是经历了这样一个过程发现了加法交换律，咱们同学今天也做了一回大数学家啊！你们可真了不起！现在大家能否用刚才的方法来研究一下看看在减法、乘法、除法运算中，是否也存在交换律？5、生以小组为单位利用练习纸独立研究后，交流发现（1）减法不存在交换律（2）除法不存在交换律（3）乘法交换律ab=ba交流：乘法交换律有什么用途啊？以前用过吗？现在可以起什么作用？快速计算25×17×420×27

5、×5125×23×86、小拓展：老师这儿还有一道题目想请大家挑战一下，有信心吗？5-6+4=生自主思考后，发表意见备注：小拓展可以作为机动题目出现