凝结_小学自然教案.docx

《凝结_小学自然教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、凝结_小学自然教案_模板课时：一节教学目的：1.使学生知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，会用箭头和简单的文字表示这种变化。2.培养学生的实验能力，巩固对比实验的方法，学习模拟实验的方法。3.培养学生逻辑思维能力，学习运用因果关系法中的差异法，判断水蒸气凝结的原因。4.向学生进行科学自然观的教育自然界的物质是变化的，变化是有规律的。教学重点:1.水蒸气的凝结。2．因果关系归纳法中的差异法。3．露的形成。教学难点:1.用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。2．露的形成的模拟实验。教学准备：分组实验器材：相同玻璃杯2个、玻璃片2块、热水、酒精灯、木夹、火柴、搪

2、瓷杯(或涂黑铁罐头筒)、冰块、温度计。演示材料：带盖杯子3个，冷水，热水。教学过程：一、教学引入教师：盛饭时，每当我们打开锅盖，可以看到锅盖上有什么?学生：有水滴滴下来。教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。二、学习新课1．指导学生认识水蒸气可以变成水教师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水、一个里面装热水、一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样?学生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。教师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系?学生：与热水有关系。教师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上去的?学生讨论：启发他们推想：杯

3、内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上小水珠也就多。教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。2．指导学生认识水蒸气变成水的条件教师：杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的。那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢?让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。学生：分组实验。汇报实验结果。教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？学生思考讨论：(杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一块玻璃冷、一块玻璃热。)教师：

4、列表比较：甲杯温热水热玻璃片无小水珠乙杯温热水冷玻璃片有小水珠如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的?学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题：凝结我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。板书：水蒸气－－－－→水受冷指导学生在课文填空处填写上述变化。教师：你们还在什么地方看见过水蒸气凝结成水的现象?学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。3．指导学生认识露的形成教师：

5、(出示挂图)庄稼和草叶上的水珠叫做露，它常发生在夏秋晴朗的早晨。那么这些露珠是怎样形成的呢?学生：进行预想，发表意见。(这些露珠是从天空中降下来的、从物体中渗出来的、是空气中的水蒸气凝结成的。)教师：那么露是不是空气中的水蒸气受冷凝结成的呢?我们用实验来解决这个问题。在一个搪瓷杯里放进冰和水，使杯子成为一个很凉的物体，把杯子放在潮湿的布上。观察杯壁上有什么现象发生。学生：观察汇报。教师：为什么搪瓷杯外有小水珠出现?这些小水珠是从哪儿来的?学生：这些小水珠是空气中水蒸气受冷变的。教师：为什么有露的时候一般风很小?(风大了水蒸气要吹散)上)教师小结：通过以上实验和思考可以知道：凝结而成的

6、小水珠。露是空气中的水蒸气遇到冷的物体(0℃以指导学生填空(课本第10、12页的空白处)。三、总结、巩固教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，并且知道了露是怎样形成的。提问：什么叫凝结?露是怎样形成的?质疑：关于露的形成，你还有什么疑问吗?(若学生提出为什么露多在夏、秋季晴天早晨、无风的条件下出现，教师可讲解：夏、秋季日照强，水蒸气多；晴天昼夜温差大，晚上散热快；早晨，草叶温度最低，有结；无风或者小风时，能使水蒸气有较长时间与冷草叶凝结，凝结的水也不会很快蒸发，从而形成露。四、布置作业思考：海水很咸、其中溶有较多的盐。你有没有办法使海水变成淡水?板书设计：凝结凝结：水蒸气－－－→

7、水受冷露---是水蒸气遇冷凝结成小水珠无风、晴朗的天气一、目标：1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。4、使学生领悟到大树是一个生机勃勃的生命体。二、重点：开展科学观察活动，体会到科学观察