《22 凝结》教案1

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1、《22凝结》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能够掌握什么是凝结现象。2、能够运用知识解释生活中的凝结现象。（二）过程与方法1、通过生活中的现象得出结论。2、用实验的方法来验证结论。（三）情感态度与价值观1、能举例说明生活中的凝结现象。2、养成细心观察生活的习惯。3、通过实验激发对生活的热爱。二、教学重点解释什么是凝结现象。三、教学难点用学到的知识解释生活中的凝结现象。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。六、教学过程新课导入：老师现在问戴眼镜的同学一个问题，你们在生活中有没有遇到这种情况，从空调屋子里出来的时候眼镜片上总会有水汽，然后过一会就没有了，这是为什么呢

2、？今天我们就来学习什么是凝结。新课讲解：一、凝结实验实验步骤：1、在两个相同的烧杯杯内，倒入同样多的、温度相同的热水。2、用试管夹夹住两个干锅，在一个蒸发皿内加入冰块，另一个培养皿用酒精灯加热3、在两个杯口同时分别盖上冷蒸发皿和烧热的蒸发皿，过一会儿，观察会发生什么现象。4、填写实验报告单，整理实验仪器。温馨提示：1、实验中，要注意两个蒸发皿要同时放上、同时取下。2、实验时，需分工合作、注意安全。3、点燃酒精灯时，要用火柴，熄灭酒精灯要用灯帽，加热时用酒精灯的外焰加热。4、不能用手触碰加热的培养皿进行实验，收集证据学生分组实验，教师巡回指导。分析论证汇报实验结果。得出结论：小水珠是

3、在水蒸气受冷的条件下形成的。教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题：凝结水蒸气遇冷水【设计意图：通过对比实验验证学生的猜想，从而得出水蒸气在遇冷的条件下能变成水，并总结这种科学现象就是“凝结”。】二、走向生活，解释现象教师：生活中有哪些凝结现象?学生举例教师放投影仪：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠、浴池顶上的水珠、烧水时水壶盖内的水珠、做饭时锅盖内壁上的小水珠、早晨草叶上的水珠等等。举例的同时，让学生分析发生凝结现象的原因。教师帮助点拨，将重点放在：哪里的水蒸气，遇到什么，温度怎样，提示几个后，后面的学生就能解释的很好了。也就达到了本节课的目的。例如：初冬早晨在门

4、窗的玻璃上看到的水珠：因为初冬早晨的门窗的玻璃比较凉，室内空气中的水蒸气遇到凉的门窗比例，液化成小水珠。【设计意图：让学生学以致用，能利用本节课所学的“凝结”知识解释生活中常见的现象。】三、应用知识，解决问题1、思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。生思考并交流：可以通过加热汽车玻璃内壁的方法消除“凝结”现象。（学生思考如果遇到障碍，教师可以适时引导。先让学生解释冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠的原因。）时间够了就加上这个问题：2、江河湖海里的水不断的蒸发，为什么没有干涸？【给自己灵活机动的时间。】教学反思：本节课的教学以“提出问题－猜想假设－

5、实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现内容，让学生经历了科学探究的全过程，使学生通过生活常见的向镜子哈气产生疑问，通过思考，提出假设，再通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。学生在探究过程中的思维状态比较活跃，实验设计及操作也比较成功的，最后也成功的验证了假设。但学生在尝试解释生活中的凝结现象时，仍然遇到了一些困难，究其原因，是学生对空气中含有水蒸气这一知识点掌握的不够，这说明科学知识的学习要有系统性，也更一步证明了复习蒸发现象的必要性。本课的设计层次较分明，直入主题，学生容易接受，思维过程也比较顺畅，这也是我本课设计时的想法与追求，但通过本课的学习我发现部

6、分学生在生活中的观察力及科学思维有待培养，这是科学教学需要长期解决的一个关键问题。