青岛版五年级科学上册22《凝结》优秀教案.doc

《青岛版五年级科学上册22《凝结》优秀教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《凝结》教学设计【教材分析】《凝结》是青岛版五年级上册《水循环》单元里的第三课时。基于“科学教材综合化、立体化结构体系”这一特点，本课在“水的科学”这一领域起到了一个承前启后的重要作用。本课的内容与三年级上册第三单元“水的科学”、第四单元“天气与我们的生活”有着密切的联系，本课的学习将引领学生进一步丰富对水的科学的了解，也为后面整合性研究水的三态变化做好铺垫。本课是在学生认识了水的蒸发、水的沸腾的基础上，进一步研究水的形态变化的实验探究课。教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过观察生活中小水珠形成的现象，引导学生猜测小水珠形成的原因；第二部分活动过程。本课重点设计了一个活动：探究“小

2、水珠是怎样形成的？”。主要分三个环节：一是利用教师提供的实验仪器，想办法“呈现”凝结现象，仔细观察，合理猜想，提出相应的假设；二是自主设计实验，进行实验探究小水珠的形成；三是交流、分享实验成果。引导学生畅所欲言，各抒己见，交流自己的实验发现、实现成果，体验科学探究所带来的成功与愉悦。第三部分自由活动。“说说生活中的凝结现象”了解凝结在生产、生活中的应用，第四部分拓展活动。帮助司机叔叔解决汽车玻璃内壁上的水珠,让学生尝试运用所学的知识去解决生活问题，从而使小学生认识到科学能改善人们的生活，体现了科学源于生活，也要服务于生活的基本理念。本节课以小水珠为线索，引导学生通过生活经验猜测小水珠形

3、成的条件，并通过设计对比实验，进行探究，观察、讨论，水蒸气在什么条件下凝结成小水珠。让学生认识到小水珠形成的原因，从而解释生活中的小水珠形成的现象，在体验中感受，引导学生用所学知识解决生活中问题，培养学生学科学、用科学的意识。【学生分析】本课是在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上，探究水蒸气变成小水珠的道理，使学生体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，形成关于质疑的科学态度。【教学目标】科学概念目标：1.认识凝结现象。2.知道水蒸气形成水珠的原因。科学探究目标：1.能通过对周围自然现象的观察，提出感兴趣的问题。2.能设计对比实验探究小水珠

4、的成因。情感态度价值观：1.能感受到日常生活中的凝结现象的普遍性2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【重难点】通过对比实验，探究水蒸气形成小水珠的原因。【器材准备】学生准备：镜子教师准备：课件、火柴，酒精灯，烧杯，玻璃片，试管夹、水、冰块【教学过程】一、实验导入，引出课题（一）观察小水珠的形成。1.老师这里有一杯热水，请注意观察，这杯热水正在发生什么现象呢？杯子里的水正在蒸发，无数的水蒸气像调皮的小精灵，飞到空气中，让我们看不见、摸不着。那大家有什么办法捉住这些水蒸气吗?2.

5、一个学生用玻璃片盖住杯口，观察现象。3.提出问题：杯子盖上的小水珠是怎样形成的？二、活动过程（一）猜测小水珠形成的原因。1.[PPT3出示]调皮的水蒸气被我们捉住了，玻璃片表面出现了许多小水珠，生活中你还见过这样的现象吗？2.[PPT4出示]物体表面出现小水珠这种现象在生活中很常见。你知道哪里有这种凝结现象？3.请大家联系自己前面学过的知识和自己的生活经验，大胆猜测：物体表面的小水珠的确是由空气中的水蒸气形成的。那水蒸气在什么情况下能形成小水珠？根据是什么？（二）制定方案，进行实验1.让我们动手来验证一下，准备怎么做这个实验？准备用两杯热水，上面分别放上冷的玻璃片和热的玻璃片，看看哪个

6、玻璃片上出现了小水珠。2.[PPT5出示]用对比实验来验证自己的猜想。下面请大家以小组为单位，依据老师给提供的实验材料和大家刚才的讨论，大胆设想，看看能设计出几种实验方案，并填写在实验记录单中。3.谁来交流一下你们小组的实验方案，其他小组的同学要认真倾听，仔细对比一下你们的实验方案。学生交流实验方案。4.[PPT6出示]同学们想得非常细致，在实验前，老师还想送给大家几点温馨提示，请看大屏幕（1.进行对比实验时，相同条件要保持一致；2.加热材料时，要用试管夹夹取，先预热，再均匀加热，安放时注意安全；3.小组成员分工合作，注意观察实验现象，并及时填写实验报告单及结论，实验现象不明显时可以多

7、做几次。4.玻璃片容易破碎，使用时要轻拿轻放；倒取热水时要小心；5.酒精灯使用要规范，用完后马上盖好灯帽。）（三）实验探究，得出结论1.[PPT7出示]出示实验记录表。看得出大家已经迫不及待地想要实验了，老师帮大家准备了很多实验材料，放在实验桌上，请小组长根据需要上前领取。现在就请小组为单位，按照我们的实验方案进行实验吧！看哪个小组合作的最好，实验进行的最顺利！注意要及时做好记录。学生自主实验，教师巡视2.经过大家的合作，现在各个小组的实验已经