解决问题的策略教案与反思.docx

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1、解决问题的策略教案与反思余东中心小学何叶萍教学内容苏教版数学四年级（上册）第65-67页。教学目标2、进一步积累解决问题的经验，体悟解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学过程一、呈现问题，感受信息的必要性出示情景图，提问：同学们仔细观察这幅图，并说说从图中你能知道些什么信息？学生充分交流。结合学生的“无序”交流，教师组织学生根据所获得的信息提出问题。教师板书：（1）小华用去多少元？（2）小军能买多少元？二、解决问题，自主探究信息的方法1、提问：要解答“小华用去多少

2、元”，需要的条件是什么？指名用简洁的语言陈述。学生回答后，让学生将发言的内容，即所要解决的问题和所需要的条件出来。18元买3本，（）元买5学生的方案可能有：3本要18元，小华买15本小明买3本用去18元，小华买5本用去（）元教师组织学生观察，比较，评说，在交流的基础上，引导学生列表。教师在小黑板上绘出空表格，学生完成填空：小明3本18元小华5本（）元小明3本18元小华小明小华提问：下面我们来解决问题，你是看原先的购物图呢，还是看你的内容？为什么？学生小组交流后在全班交流，然后独立解答。指名汇报，

3、教师板书：18÷3=6（元）6×5=30（元）再让学生口述算式每一步表示的意义。2、谈话：再来看问题2，大家会信息吗？学生自主，展示学生的内容。师生评议学生的结果。指名板演解答，其余自练。评析板演的解法，口述算式每一步表示的意义。引导比较，强化信息的方法。讨论、交流：A把刚才解决的两个问题联系起来比较，在计算方法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？B把解决两个问题的数据合起来看，你发现了什么？结合学生的回答，教师引导学生发现：本数在变化，钱数也在变化；本数与钱数发生了相对应的变化，不变的是——

4、每本的价钱。3、引导学生反思：在解决这两个问题的过程中，你感受最深的是什么？三、巩固应用，提高信息的自觉性1、完成“想想做做”第1题。学生根据题目中的条件和问题列表，教师巡视，对有困难的少数学生作个别指导。展示学生的结果。提问：通过，解题的感觉如何？学生列式解答，教师指名板演，师生评析板演。2、完成“想想做做”第2题。学生独立、解答，指名板演。提问：大家觉得在这里解决问题要注意什么？四、揭示课题，提升对信息意义的认识谈话：回顾一下，今天的数学课我们探讨了——列表，摘录。这些都是解决问题的策略。（

5、板书课题）今天所学习的列表、摘录问题信息等策略，都能使信息得到简明的表达，方便我们理解，有助于顺利解题。下一节课我们还要继续探讨解决问题的其他策略。五、课堂作业完成“想想做做”第3、4题。教后反思：教材中的例题及练习是我们比较熟悉的、以往被称之为“归一”、“归总”的内容，但在苏教版教材中，这部分内容的教学定位已发生了变化。在本课的教学过程中，解决问题不是目的，而是在解决问题的过程中，让学生学会用列表的方法来问题信息，体验解决问题中的思考策略。教学时采用了由扶到放的教学策略，通过引导，放手让学生用

6、多种方式来摘录条件和问题，然后让学生来评论、比较、鉴别，从而认可最简洁的一种，形成共识；接着教师绘制表格，让学生填写。这里一方面相信和尊重学生，任由学生来摘录和信息；另一方面又不失指导点拨的教学主导作用，引导学生走向规范简洁的列表。内容仅供参考