落花生优秀说课稿.docx

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1、落花生优秀说课稿《落花生》这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过通过对花生好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格下面给大家分享落花生说课稿一起来看看吧！一、教材理解：对于教材我谈谈自己的理解《落花生》是五年级上册第四单元的第三课第四单元的学习主题是生活中的启示这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理含义深刻《落花生》这是一篇优美的叙事散文他的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育通过谈论花生的好处借物喻人揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人他能使孩子从落花生

2、的品格中受到人格和价值观教育使孩子终生受益二、目标设计《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”对于目标的设计我在认真解读《课程标准》的基础上遵循孩子们的认知规律和水平用文本为学生架起通向生活的一道桥梁让学生在学习中生活生活中学习会学习会生活根据本课的内容及特点学生的情况课标的要求紧紧围绕本单元的训练重点确定以下教学目标重点学难点教学目标：结合教材和学生特点我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、通过自读把握文章主要内容体会文章详略得当的写法

3、初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句理解文章主旨领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义引导学生感受生活在生活中悟情明理重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义懂得做人“要做有用的人不要做伟大、体面的人”2、初步了解借物喻人的写作手法学习作者由落花生领悟到做人的道理三、目标达成策略与方法为了更好的有效的完成教学目标我将提前预习课中学习课后复习融于一体将整个的教学过程分成六个大的环节：引读理议印写采取以读为主的策略多形式反复读另外就是读中感悟的学习策略读、思、议结合让学生在读中积累语言感悟语

4、言体验情感用读来表达感受交流感受四、重点目标达成的详细设计的：为了更好的完美的完成重点目标我把教学过程详细的呈现给大家（一）谜语激趣引花生1、我给孩子们课件展示一个喜闻乐见的谜语：麻屋子红帐子里边住着个白胖子根根胡须入泥土自造房屋自安家地上开花不结果地下结果不开花两个谜语分别是侧重于花生的外形和生长过程立刻会引起学生的兴趣和共鸣（花生）水到渠成的引入课题《落花生》2、有的孩子可能就会对题目产生疑问问它为什么不直接叫花生而叫落花生呢所以我提前布置了预习任务搜索花生的生长过程鼓励孩子们说出自己搜索的结果一边探讨一边交流3、接

5、下来我让学生阅读资料袋简单的了解文章的作者许地山并引导学生质疑：作者徐地山为什么笔名叫落华生落华生为什么写《落花生》带着这些问题吸引着孩子们认真的读下去并提示孩子们要自己学会探寻到答案顺其自然的就进入了第二个环节（二）正音有情读花生古人说：叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习”我布置预习的第二个任务就是正确流利的通读课文我采用了开火车的读书方法一人一段在学生读课文的过程中重点检察并强调几个特殊字的读音错误的及时纠正如播种应怎样读这个考察的是多音字另外就是吩咐石榴等轻音最后就是几个生字检查孩子在预习的过程中是否

6、解决了拦路虎的问题有放有收有布置有检查读同时为了更好的悟在孩子们读通读顺的基础上我又给孩子们进行了范读并提出问题和要求：课文围绕“落花生”写了几件事理清文章的脉络并自己概括出来顺理成章的进入第三个环节（三）整体感知理花生语文课堂中最重要的要培养孩子的概括能力这就需教师引导孩子抓关键词这关键词也许是文本里的有的可能是是需要自己概括的孩子们可以通过默读小组交流讨论并分享交流的结果：种花生——收花生——吃花生——议花生教师并随机归纳板书梳理完文章的结构后再引导学生通过对比：作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么

7、不同（教师适时引导学生从段落和字体的多与少入手）通过刚才的跳读学生可以很清楚的发现：议花生是文章的主要内容作者写得详细一些而种花生、收花生是次要内容写得简略些这样学生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法突破了课文的重难点随机板书“详略得当”既然议花生是文章的重点本文是怎样议论花生的水到渠成的进入了本篇文章的重点部分——重点探究议花生（四）重点探究议花生对于这部分我设计了三步走的行文过程第一步图文并茂：发挥学生的感官能动性让学生仔细看课文插图并提示看到了什么想到了什么在文中找相应段落和句子并圈点勾画出来（课文插图

8、以多媒体课件或教学挂图的形式呈现）以图引文激发情感第二步声情并茂：抓住关键词句理解文章主旨我先让学生分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段落再齐读父亲的话以此进行对比引导学生质疑比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢（通过探究交流可以让学生对花生的认识由外在肤浅的好吃可以榨油便宜深入到内在的朴无默默无了）并通