落花生优秀教案.docx

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1、落花生优秀教案教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。２、初步学习分清文章主次的阅读方法。教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，

2、里面睡着个白胖子。２、学生猜。引入课题：落花生第1页３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。（注意：保持教师的清洁卫生。）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。２、全班汇报交流。三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习

3、了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师第2页适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。）①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言。）②第一段中哪一句是在写种花生的过程？“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：

4、这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。③姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句：没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？（这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。）（2）理解吃花生时议花生的重点部分：引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢？第3页（理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动

5、的乐趣。）（3）抓住重点，精读领悟：师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。出示课件：课堂兴趣套餐。①用自己喜欢的方式朗读。②讨论：三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？③父亲认为：花生最可贵的是什么？Ａ、分小组合作讨论；Ｂ、汇报学习情况，教师适时引导、点拨；Ｃ、你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？教师充分肯定学生。（出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点。）（父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。）（4）下面我们再来看

6、看父亲接下来说的一段话：学生齐读这一段落。理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别第4页人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？也许有的同学在犯嘀咕了。（5）课件出示：兴趣发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。①学生自由发表自己的看法。②老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢？师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。（6）师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大

7、，请看：出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。３、回忆文章的主次、深化文章中心：作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。分析：在语文教学中注意发挥语文课的美育功能，实际上是素质教育的重要一环，也是语文教学向更高层次的攀升，教学第5页活动原本是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。因为我们的教学对象正是一群天生爱美的学生，我们的教材更