自然之道的最新教学设计.docx

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1、自然之道的最新教学设计人有人的生存之道，自然也是如此，我们人类和大自然都不能违背规律发展。以下是收集的内容，希望帮到你！1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的思想感情。多媒体课件2课时一、

2、导课揭题。1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢?二、初读梳理。1.初步读文，学习词语。请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。这几个词你能读正确吗?加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。2.再读课文，了解主要内容。(1)梳理人物：课文中写到了哪些人和物?适时板书：我们向导幼龟食肉鸟A.“向导

3、”是什么人?这个向导可不是一般的向导。B.我和七个同伴，简称“我”们;我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么?C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。(2)串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢?如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。(你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?)随机板书：救助伤害过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救

4、助那只幼龟?(3、4节)三、理解“救幼龟”1.(出示句子)(那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞出，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上来。)(1)“踌躇不前”在这里是什么意思?再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”?理解“探、欲出又止”。(2)再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。(3)它的小心谨慎是有原因的，你能从上下文中找到依据吗?2.一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，

5、幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?所以“我”们——我们都很焦急，可是向导却说——出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(1)练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。(2)对比着读，体会对比的表达效果。(3)读到这里，你读出了什么疑问?(要点把握：向导为什么那么冷淡?向导说的自然之道是什么意思?)四、续学第五自然段。1.默读课文第5自然段，想想说说：那只先出来的幼龟，

6、是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会，其他的幼龟就;现在，那只幼龟没有回到巢穴，其他幼龟，于是，结果。2.讨论争辩：如果我们不去帮助那只幼龟，情况会怎么样呢?你的课文依据是什么?3.练习并小结：(1)我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出，心想：(2)所以，向导说——再读向导说的话。你明白“自然之道，就是这样的。”这句话的意思了吗?五、巩固练习。1.复习词语。争先恐后欲出又止鱼贯而出若无其事见死不救极不情愿愚不可及气喘吁吁响彻云霄2.读读说说，哪些词语的意思你明白了?3.把词语放回课文中，边划边读。2.填

7、空作业。出示，并准备作业纸：我们去加拉巴哥岛旅游，看到嘲鸫啄小海龟，向导却()，我们很生气，责怪向导()。向导在我们的要求下把幼龟抱向大海。不久，成百上千的幼龟从巢中()，()爬向大海。我们很快明白，自己干了一件()的蠢事。尽管大家全力补救，累得()，那些食肉鸟还是吃得饱饱的，叫声()。一、导读课文，复习回顾，感悟“启示”1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一

8、下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示