有关《自然之道》的教学设计.docx

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1、有关《自然之道》的教学设计教学目标１、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇、愚不可及、气喘吁吁”等词语。２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。３、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重难点１、会写１４个生字。２、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备教师准备课件；学生预习，提出疑问。课时安排2课时教学过程第一课时一、整合导入１、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体

2、入手）２、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读，疏通字词１、自读课文：要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字，注意培养学生运用工具书的习惯）２、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（多媒体出示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）３、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）４、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地

3、方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）三、入情入境，感悟“蠢事”１、大屏幕出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。２、演中促读，演中理解：⑴请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“

4、突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。⑵先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。３、想象课文描写的场景，分组再说一说。４、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？５、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，

5、是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。四、本课小结本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！五、作业布置抄写生字词。练习复述课文。第二课时一、导读课文，感悟“启示”１、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？２、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。３、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。４、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。５、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。⑴向导一边走

6、一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”６、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意１、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。２、朗读全文，归纳课文主要内容。方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示多媒体让学生填

7、空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。3、朗读第八自然段，体会文章中心：⑴我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？⑵我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）⑶向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）⑷