猫的教学设计.docx

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1、《猫》第二课时教学设计大河镇圭山小学曹瑞教学目：1.朗文,了解作者是如何生具体地描写猫的性格特点的。2、在学中体会作者猫的喜之情，并学的写作方法.3．感受人与物和相的美好意境，体会作者生活的。教学重点：了解作者是怎写出猫的性格特点的。教学点：在中体会“猫的性格在有些古怪”。教学关：通了解猫有哪些性格特点。教学准：多媒体件，猫的其他料一．系，激趣入。：我班有44名学生，有的笑，有的不善言；有的活开朗，有的沉默文静；有的胆大粗心，有的慎心。人各有各的脾气秉性，物也有各自的性格。今天我跟随老舍先生走猫

2、的世界，了解一下猫的性格，好？板：猫二、研第一段，体会情景1、抽生第一自然段，其它同学一听，一用“~”画出描写小猫性格古怪的句子。2、得真好，同学自己找出的句子。小交流一下。3、任凭怎么呼，它也不肯回来。（1）一种法，理解任凭个。——无怎么呼，它也不肯回来。（2）都有会呼它，会怎呼它，猫的表怎么？（3）用“任凭⋯⋯也⋯⋯”句式句子。4、它屏息凝，一就是几个，非把老鼠等出来不可！（1）学生解“屏息凝”（屏住呼吸，聚精会神地看）出示猫的片（2）学生模仿猫的表情。（3）个写出了猫工作的什么度。（真、尽

3、）（4）一就是几个，非把老鼠等出来不可，明了什么？（决心和耐心）5、我们来看一组猫的图片，请同学们结合图片及课文内容猫的特点：生叙述：猫在睡觉说它老实吧猫出去玩贪玩吧猫等老鼠尽职具体描述一下㈡学习第二自然段1、同学们快速读第二自然段，找出猫高兴时，不高兴时又是怎样呢？（）2、猫高兴时，温柔可亲表现在哪？（出示句子，齐读）A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写？（动作）B、请同学们找出来动词，说说你喜欢哪个动词，并说明理由？（作者作用动词表达出对猫的喜爱之情）A、说到这里老师还有个疑问

4、，这里的“小梅花”指什么？有区别吗？明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫）（明3、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声，我们来读一读，想象一下猫是怎样叫的，先在小组表演，再给大家表演。（老舍先生连用四词，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。）6、那么猫不高兴时呢？（一声不出）㈢学习第三自然段1、多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？请同学们快速读第3段，用一对反义词来概括一下（胆小，勇猛）2、两人对读3、小结：现

5、在我们看着黑板，一起回顾一下猫的古怪性格。