求落花生教学设计.docx

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1、求落花生教学设计一、入1、我学第15落花生。上，我初了文，初步感知了文内容，回一下作者花生主要写了哪些内容?(得真好)(种、收、吃、)2、一次小小的花生，把父的深深地印在心上，在他的一生中，他以落花生的品要求自己，并且以落生笔名，勉励自己要做一个具有花生品格的人，就我穿越空的隧道，跟随作者重温一家人花生的面。二、探究1、出示学目：a我兄弟姐妹是怎花生的?父又是怎的?b父拿什么来与花生行比?c父通花生告了我什么道理呢?2、首先，同学用心地默文第三部分，画出你印象深刻的句子，同学可以在的空白注出自己的感受。3、想和大家分享你感受最深的句子?(一)父的第一句1、生，感受。有人喜?你又是怎理解的?

2、不同点?充。(生：通些，看出花生⋯⋯;写出了花生的美;比手法)(板：默默无、朴无、不名利⋯⋯)(问：花生的这种品质你是从哪个词体会出来的?)2、说得真好，看来你们已经掌握了抓关键词体会含义的本领;抓关键词来体会句子含义是一种非常好的学习阅读的方法，这也恰恰是本单元的训练重点。3、那么根据着你的理解，你能试着帮老师完成这些空格吗?(幻灯)父亲的话中提到了______、______、_______、_______四种事物，父亲认为虽然_______、______、________让人一见就_______，但是和_______相比，还是______最可贵。因为。4、花生是如此的可贵，你想带着什么

3、样的感情来读?(你想读什么：品质或感情?)(你让我感到了花生的可贵;看得出来你很喜欢花生;读出了赞美的语气)5、通过刚才的对比，老师觉得，只有花生好，其他三种水果都不好，你赞同我的观点吗?生谈。(师：看来你们说得挺有道理。父亲用花生同桃~对比，是单从果实是否露在外面这一点来比较的，突出花生不炫耀自己，默默无闻的品格。并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际作用。各有千秋。)6、但是父亲的孩子们还是偏爱花生，让我们一起来听听那天晚上他们是怎样议论花生的。咱来分角色读4~10自然段。(注意引导学生读出争着说，并从争着说体会大家对花生的喜爱)7、父亲用对比的方式说花生好，我们都说是，母亲也点点

4、头。那么父亲仅仅是赞美花生吗?谁能接着往下谈?(二)父亲的第二句话1、生读，谈体会。赞美什么品质?(师：外在的美丽与朴实并不是我们能选择的，重要的是我们要有美丽的内心世界，为人类为社会造福才是真正的美。)2、父亲之所以如此地赞美花生，并希望孩子们做像花生一样的人，与他本身的生活经历有很大关系。课前老师收集了有关许地山父亲的相关资料，下面来介绍一下(许地山的父亲叫许南英，曾是清朝政府一个爱国爱民的好官。中日“甲午战争”爆发后，许南英率部下奋起抗击侵略军，并将多年积蓄全部充作军饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾遭致陷落后，许南英携带家眷在福建龙溪定居，过着清贫的生活。(我们以后在分析课文时也可以

5、用联系当时的时代背景的方法。)4、应该说父亲就是一个像花生一样默默奉献、不计名利的人，他时刻以落花生的品质要求着自己和孩子们，他的言行也深深的印在了许的心上。让我们再次齐读父亲的这句话，读出一位父亲对儿女们的深切期望。(三)“我”的话1、父亲的谆谆教导，使我懂得了一个深刻的做人道理，那就是——(引读许地山的话)2、你是怎理解句的?(追：什么叫“只体面”?“只体面”不?)出你的理解。3、我的生活中也有多像花生一的人，他不在意自己的穿着是否有气派，不关注自己外表的美与丑，而是默默无地他人，社会做着献?你能着完成下面的首小?就像花生一，了，你不上多的修自己的外表，甘愿。但你却，来了。(学生先自己

6、写，然后再指名)4、我用朗来表达我些默默无的人的崇敬。(人要做有用的人，不要做⋯⋯)5、从落花生到做人，文告我一个深刻的道理，种写法就叫作借物人。的例子有很多，相信大家在生活中也常会遇到。你能着一种事物来写一写?6、那么新代的你想做一个怎的人?(：人像花生那踏踏，但我个代也要求人在适当的机展示自己的才，但切不要于。)三、：地山通一家人花生的好，明白了做人的道理，人要做————(生)父的深深地印在了地山的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，将来做一个有真才实学，有本领，对别人、对社会、对国家有用的人!这篇文章就是这样借助花生来喻人，让我们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而

7、对别人没有好处的人。”你身边有哪些事物像落花生那样，也你启发?请例举一种(蜡烛、青松、小草、仙人掌等)你从中又领悟到什么呢?四、板书落花生种花生——收花生——吃花生——议花生(借物喻人)