落花生教学设计(一).docx

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1、雪枫小学教师活页备课专用纸科目语文主备教师曹丙宣任教五(1)课题15、落花生班级课型精读辅备教师1掌握本课7个生子。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品教格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处学的人”的道理。目3能分角色朗读课文，背诵课文重点句。能用自己的话说说课文那标些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学了解花生的之处可贵，理解父亲赞美花生的

2、话的深刻含义，从中体重点会做人的道理。教学分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作难点方法。教法以学定教，顺学而导自主、合作、探究学法教学多媒体课件资源课时两课时安排教学过程教学活动设计修订与补充课后回忆第一课时一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：“跟跟胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”（花生）2、出示花生课件，师解题，板书课题。3、简介作者许地山。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，把课文读正确，读通顺。2、汇报交流学习情况。（1）指名分自然段读文，师生纠正读音或错误。注意多音字“辟”、“空”，

3、轻声“吩咐”、“便宜”。（2）再读课文，随文理解词语，指名汇报交流。重点：“预设”、“开辟”、“居然”、“吩咐”、“爱慕”、“体面”。（3）默读，说说课文主要写了什么事？交流时引导学生尽量归纳精炼、简洁。三、再读课文，理理清层次，分清主次。（一）抓线索、分层次。1、课文以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？2、文章分几部分来写的？先写什么？后些什么？预设：（1）先写种花生，后写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。最后写吃花生并议论花生。(鼓励学生发表自己的见解)（二）看详略，分主次。1、纵

4、观全文看一看，全文共有几个自然段？“种花生”、教学过程课后教学活动设计修订与补充回忆“收花生”和“过过收获节”各有几个自然段？2、由此可以看出哪部分写得详？哪部分写得略？哪部分是主要内容？哪部分是次要内容？这就是根据课文内容的详略分清主次的一种方法四、略读课文，学习第一段。1、交代学法：主要内容我们重点学，次要内容我们简单学，略学。2、抓重点词语，略学第一段。课件出示第一段，自由读文，思考：（1）课文中哪些词语写出种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）（2）抓住“居然”理解内容，体会心情。（什么

5、意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（3）带着这种收获的喜悦心情感情朗读课文。（4）练习用“居然”造句。3、小结：几个月的事情作者就用四个词就概括了，简练！这就是“略写”，所以我们就采取了“略学”的方法。“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。推荐作业板书设计教学反思与随笔审阅意见修订与补充1、熟练地朗读课文。Pì()kōnɡ（）2、多音字组词：辟空bì()kònɡ（）15落花生种花生——→（收花生）——→（尝花生）——→（议花生）审签人：时间：